高中數(shù)學222平面與平面平行的判定教案新人教a版必修2-文庫吧資料
2024-12-17 03:43本頁面
【正文】 ，引入課題 播放大量圖片，學生觀察，創(chuàng)設(shè)情境。在學生獨立解決問題的過程中，得到學生對知識掌握程度的反饋信息。然后，利用探究發(fā)現(xiàn)式的教學方法，通過實物觀察、猜想、操作確認等活動，引導學生歸納、概括出平面與平面平行的判定定理；再在從實際背景中抽象出的數(shù)學模型 —— 長方 體中（動畫演示），應(yīng)用猜想的結(jié)論、伴隨著一系列問題的提出，經(jīng)過思辯論證，使學生在數(shù)學圖形中印證定理。因此，引導學生經(jīng)歷這個過程成為培養(yǎng)他們具備空間想象能力的重要環(huán)節(jié)。但是，此前，學生已學習了直線與直線、直線與平面平行的判定，并且剛剛研究過直線與平面平行的判定方法，所以，學生已經(jīng)知道對于空間問題的研究可以轉(zhuǎn)化成對平面問題的研究，因此，利用轉(zhuǎn)化的思想，把面面平行轉(zhuǎn)化為“線線平行”，“線面 平行”，學生應(yīng)該容易理解。通過學生親身 經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、直觀感知、操作確認、思辯論證等定理形成與應(yīng)用的全過程，才能使他們真正的逐步具備空間想象能力，以及體會等價轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的運用。 教 學 目 標 設(shè) 置 教學目標： 借助實物長方體，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、操作確認獲得直觀感知，進而歸納、推理、概括出平面與平面平行的判定定理； 能用平面和平面平行的判定定理解決一些簡單的推理論證問題，并通過問題的解決，進一步提高觀察，發(fā)現(xiàn)的能力和空間想象能力； 體會數(shù)學來源于實踐，又為實踐服務(wù)的辨證唯物主義思想。 在該定
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