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我國女大學生就業(yè)問題淺析-文庫吧資料

2024-11-09 05:15本頁面
  

【正文】 的現(xiàn)實課題。另外,就業(yè)空間的擴大為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位,也會降低大學生過度教育率。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學生的吸引力,降低大學生就業(yè)選擇的機會成本。(二)縮小地區(qū)差距,擴大就業(yè)空間勞動力具有“逐利”性質(zhì),由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間 經(jīng)濟 發(fā)展不平衡,收入差距大,造成我國大學生在東部大中城市的集聚,形成人才相對過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。畢業(yè)生的增長明顯 6高于社會需求的增長,造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低,就業(yè)壓力不斷增大。三、促進大學畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑(一)根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力,增加社會需求,提供更多的就業(yè)機會造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。他們以自我為中心,往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯,在生活中表現(xiàn)得自私、封閉,不愿意參加集體活動或與大家不能很好的合作。禮儀因素。學校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實踐的現(xiàn)象在許多高校依然存在。大學生實踐動手能力低,創(chuàng)新意識不強,綜合素質(zhì)不高。職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺,很少有大學生對自己做出詳細的探查,明確自己的素質(zhì)、能力、個人特長、興趣、學習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等,依次做出決定和計劃。有些大學畢業(yè)生等靠思想嚴重,缺乏參與意識和競爭意識,在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重,不能主動參與就業(yè)市場的競爭。相反有一些大學生因?qū)W歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣,悲觀失望,抑郁成疾,不思進取,不能充分向用人單位展示自我,從而坐失良機。第二,自傲與自卑的情緒。第一,焦慮與矛盾的情緒。心理因素。有的學生還無法接受就業(yè)制度的改革,缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識,常出現(xiàn)高估自己的能力;有的學生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低,不敢主動向用人單位推銷自己,不敢主動參與就業(yè)競爭,使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中;有的學生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強,常采取不切實際的從眾行為等。但是,城市再大,它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。部分學者將大學生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè),認為大學生不愿意去中小城市、縣城,特別是西部地區(qū),大學生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大,換句話說依然是大學生的思想觀念問題。其實,現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的,比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等,從這個意義上講,大學畢業(yè)生也并不過剩。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部,就應該有一份待遇豐厚的固定工作,片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值,才能實現(xiàn)自己的理想和抱負,一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。多數(shù)大學生對就業(yè)的期望值過高,不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè),不能根據(jù)實際進行就業(yè)目標的調(diào)整,不能認同自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活的就業(yè),在擇業(yè)問題上存在著不切實際的就業(yè)觀。在當前大學生的心目中,就業(yè)不再是謀生的手段,而是一個自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程。家長對子女的關(guān)心教育容易停留在學習成績上,而對子女的道德品質(zhì)培養(yǎng)、心理輔導、勞動教育等有所忽視,這些弊端影響學生在擇業(yè)上,貪圖安逸,講究功利實惠;學校在教育指導思想上重智育、輕德育,重理論、輕實踐,不敢嚴格管 理學 生的現(xiàn)象也是存在的,使一部分學生走向社會后,政治 方向模糊,把文憑和學位當作換取名譽、享受地位的條件,引起了社會和用人單位的不滿。學校和家庭教育的放松。龐大的就業(yè)力量,客觀上造成大學畢業(yè)生的增長速度大于社會對人才需求的速度,供需矛盾突出。結(jié)構(gòu)方面?!皳駜?yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實行。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個改革性的大飛躍,大學生在這個過程中受到各種刺激。市場管理體制方面。地理不平衡性。因此這些用人單位在大學生就業(yè)選擇時倍受青睞,出現(xiàn)幾百名大學生應聘一個職位的現(xiàn)象,而且,這種現(xiàn)象隨著用人單位擇才自主權(quán)的不斷擴大而愈演愈烈,現(xiàn)在有的單位在接收畢業(yè)生時已出現(xiàn)變相的權(quán)權(quán)交易和權(quán)錢交易等不正之風;有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠發(fā)展目標,拒收畢業(yè)生,這就造成未來新~輪的人才斷層現(xiàn)象。第二,“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權(quán)。第一,用人單位觀念上存在一定誤區(qū)。但目前許多高校招生和就業(yè)工作隸屬兩個不同的部門,這很不利目前就業(yè)工作的市場化,極易造成社會不需要的專業(yè)盲目招生,而急需要的專業(yè)招生規(guī)模不大,這就為大學生畢業(yè)時可能失業(yè)埋下了隱患。高校招生與就業(yè)工作密不可分,它的運作規(guī)律就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品推銷不出去,生產(chǎn)再多再好也是積壓品。第二,高校對人才綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量不過硬。第一,目前高校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)。高校方面。二、我國大學生就業(yè)難的主要原因(一)大學生就業(yè)難的社會因素政府方面。隨著個體、民營經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展,其需求崗位必然將進一步增加。這樣一種環(huán)境,無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,但是社會對不同的專業(yè)的需求量會有所變動,如果能放低期望值,愿意到西部、到基層去,都可以找到工作。同時,各級政府主管部門積極轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立大學生“就業(yè)優(yōu)先”的思想,工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務上來,在全社會形成了一種良好的輿論氛圍,減輕了大學生的精神壓力,為大學生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。解決大學生就業(yè)問題應從加大政府規(guī)范力度,完善就業(yè)市場,改革教育體制,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念四個方面入手,做好新時期大學生就業(yè)工作。積極引導女大學生就業(yè)問題走出政治辯論的圓桌與學者的書齋,讓全社會都來關(guān)注社會上的性別歧視與 ①② 張會平、周萍婉﹒公用地悲劇與女大學生就業(yè)困境﹒中國行政管理﹒2004(3)寧騷﹒公共政策學﹒高等教育出版社﹒2003年版3③ 第四篇:談當前我國大學生就業(yè)問題目 錄摘要???????????????????????????????? 1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????? 1 談當前我國大學生就業(yè)問題?????????????????????? 2一、對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識???????????????? 2(一)政府加強統(tǒng)籌規(guī)劃,宏觀調(diào)控是大學生充分就業(yè)的基礎??????? 2(二)不同專業(yè)的就業(yè)形勢?????????????????????? 2(三)用人單位招聘制度的變化???????????????????? 2(四)民營企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的重要渠道??????????????? 2二、我國大學生就業(yè)難的主要原因??????????????????? 3(一)大學生就業(yè)難的社會因素???????????????????? 3(二)大學生自身因素???????????????????????? 4三、促進大學畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑?????????????????? 6(一)根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力,增加社會需求,提供更多的就業(yè)機會?? 6(二)縮小地區(qū)差距,擴大就業(yè)空間?????????????????? 7(三)構(gòu)建科學的教育體系,不斷完善專業(yè)設置,提供有效供給?????? 7(四)加強大學生生涯輔導工作,增強大學生的職業(yè)意識和市場競爭能力?? 7(五)建立公平、公正、公開的勞動力市場機制????????????? 8(六)構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系?????????
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