幼兒園大班教案小水滴旅行記含反思及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 04:34本頁(yè)面
【正文】 傅給了我一些建議后，自己設(shè)計(jì)教案，把每一句要說(shuō)的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來(lái)了。他們建議我主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域?；顒?dòng)反思：剛開始時(shí)，我把這個(gè)活動(dòng)主要定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事，后來(lái)聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)，聽完后，我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂，根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會(huì)變成冰。教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒(méi)了，杯子里的水上升了。， 幼兒仔細(xì)觀察?？墒菍?duì)于水到底在什么條件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。，幼兒安靜傾聽?zhēng)煟汗适侣犕炅?，告訴我小水滴是怎樣旅行的?，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么?它們是怎么對(duì)大海媽媽說(shuō)的?師：太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?師：小水滴飛啊飛啊，感覺(jué)冷了，它們?nèi)齻€(gè)一伙，五個(gè)一群抱在一起，變成了什么?師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會(huì)變成雪花?師：小水滴在旅行過(guò)程中一共經(jīng)歷了幾次變化?。(第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會(huì)變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。師：濕毛巾變干了，原來(lái)濕毛巾上的水上哪去了?。師：你們說(shuō)，濕毛巾怎么讓它變干呢?幼：放在太陽(yáng)底下曬曬。那水會(huì)變成什么呢?幼：水會(huì)變成冰。(透明的杯子裝的)，并提問(wèn)師：小朋友，你們看，這是什么?幼：是一杯水。知識(shí)準(zhǔn)備：小朋友對(duì)于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。、活潑的個(gè)性。，并與同伴分享自己的心得。幼兒園大班教案《小水滴旅行記》含反思3活動(dòng)目標(biāo)：(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))變化。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法。三、幼兒記錄你們覺(jué)得小水滴旅行的故事有趣嗎？請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來(lái)。提問(wèn)：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，變成了白云。提出要求：請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí)，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來(lái)。使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。所以，在教學(xué)中
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