【正文】 ，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的`改進，起到了積極的促進和推動作用。在教育層面上來說，隨著新世紀的到來，也必將會改變我們今后的學習模式，特別是在教學方法、教育技術、課程發(fā)展、教育效能等各個領域將會發(fā)生巨大的變化。嘗試教學法心得體會8一個嶄新的21世紀時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進。三、課堂上提供了做作業(yè)的時間，這樣既減少了學生作業(yè)的負擔，同時學生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的要低很多；而且還有一個好處就是學生當堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問題，再通過利用最后的小結時間對作業(yè)中學生普遍的困難進行講解，避免了學生把問題帶回家。：一、上課的時間幾乎都集中在學生注意力能集中的這一段時間，因為時間短，學生不易產(chǎn)生疲勞感。嘗試教學法心得體會7嘗試教學法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時間也就是二十分鐘左右，它的結構大致是：基本訓練（5分鐘左右）；導入新課（2分鐘左右）；進行新課（15分鐘左右）；試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）課堂小結（2分鐘左右）。他山之石，可以攻玉。“放”—學會解答：經(jīng)過“扶”、“領”這兩步教學，學生已初步具備了一定的自學能力，初步掌握了自學方法，此時學生自學課本這一環(huán)節(jié)是按照：⑴閱讀大概內(nèi)容；⑵仔細閱讀知識點；⑶勾劃批點重要內(nèi)容；⑷思考問題；⑸解決問題幾個步驟來完成的。出示嘗試題后，和學生一起看書，并做詳細指導。在教學過程中，我采用“扶、領、放”三步走，來逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。就培養(yǎng)學生自學的能力而言，我認為嘗試教學的五步法中自學課本這一環(huán)節(jié)是非常關鍵的一步。嘗試教學法強調(diào)學生在教師指導下自己先嘗試，正是為學生提供創(chuàng)造的空間及條件，學生通過嘗試而知不足，知不足方能自反，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學的主體作用；而教師通過嘗試而知困，了解學生學習的困難所在，然后針對問題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學活動中的主導作用。在教學實踐中，我感覺到這種教學法對提高學生的自學能力，促進智力發(fā)展，優(yōu)化課堂教學結構，減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量等方面均體現(xiàn)出其優(yōu)越性。當學生遇到困難時，真正的學習才開始呢！首先讓學生主動去自學課本，在課本中尋找線索，然后主動向別人請教，最后主動積極思考，直到解決問題。生始終定位在被動的位置上。嘗試教學法是先做，再講解。這就是我學習《嘗試教學法》的一些心得體會，請老師們批評指正嘗試教學法心得體會6淮南市、區(qū)教育局教研室經(jīng)常開展豐富的教研活動，于20xx年3月21日和22日在淮南十九中舉辦了邱學華嘗試教學法和高效課堂教學觀摩活動。最后根據(jù)學生掌握情況，有針對、有交換地進行靈活性練習，培養(yǎng)學生的思維敏捷性。這樣以來整個課堂貫穿著一個“練”字。主要特點是：實踐——認識——再實踐——再認識。 嘗試教學法，充分確立了學生的主體地位，同時喚起了學生的主體意識，培養(yǎng)了學生的自學能力，嘗試教學法的39。在嘗試教學法的運用過程中，強調(diào)教師恰當?shù)闹鲗ё饔?，使師生共同活躍在探索知識的認知過程中。嘗試教學法心得體會5讀過邱老師的《嘗試教學法》一書，對嘗試教學法有了進一步的理解，嘗試教學法是一種很好的教學方法，這是因為邱老師力主堅持“嘗試成功”替代“嘗試失敗”。在這個過程中，我們要積極促進學生的自學能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。新的結構，增加了練習時間，“進行新課”時間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變“滿堂灌”、“注入式”的做法。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。(2)增加練習時間。主要表現(xiàn)在：(1)突出新課教學的重點。而是“進行新課”這一階段中的五個步驟，一堂完整的課，“進行新課”的前后還有其他階段。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預告明天學習的內(nèi)容。由于學生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。（2分鐘左右）學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備“超產(chǎn)題”。這一步可以說是“進行新課”的延續(xù)，又為下一步學生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。（第二次嘗試練習，6分鐘左右）一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。另外，一堂課的39。（15分鐘左右）這是新授課的主要部分，可以運用各種教學方法來進行新課，如教師講解、學生自學、演示實驗等。這一步時間不長，但很重要。一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移作用，為學習新教材鋪路架橋做好準備?；居柧氼}的設計要注意為新課服務。小學數(shù)學基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓練落實到每一堂課之中。一堂數(shù)學新授課大體包括六個階段，以下把每個階段的作用、要求和時間，逐一加以分析。在試驗嘗試教學法的同時，對課堂結構進行了改革。如果采用以學生為主體的，以“先練后講”為特征的嘗試教學法，這種結構就不適應了。這個結構，在一定程度上反映了學生學習知識的一般規(guī)律，但已不適應科學技術飛速發(fā)展的時代要求，課堂教學效率不高。嘗試教學法的五步基本程序和六段式課堂結構的結合，教師們簡稱為“五步六結構”，這種新的教學模式，易學易用，大大推動嘗試教學法的推廣應用。教學方法改革了，與之相適應的課堂教學結構也必須改革。 與之相關的口號是“先學后教、先練后講”。其實在具體的教學程序，但其核心精神其實很簡單： 相信學生可以“自學”。因為“后教”是讓會的學生教不會的學生，在學生自主中完成提疑、解疑，教師只作評定，在整個教學中都是以學生自學為主，老師只作一定的輔助作用。第二課時，讓學生綜合練習，力求達到本單元的訓練要求，第三課時引導學生更正訓練中的問題，再針對問題當堂強化訓練，更好地達到訓練復習目的。有時一課時一個循環(huán)，有時幾課時一個循環(huán)。這就體現(xiàn)出“先學后教，當堂訓練，以學生為主”的教學理論。他的這種教學模式在各種課上都可以使用。他的基本教學程序分成七步進行：準備練習→出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→學生討論→教師講解→再嘗試練習。嘗試教學法心得體會4我們可以知道，邱學華同志長期從事小學數(shù)學的教學和研究工作。教出來的東西往往很快就忘，而悟出來的東西，經(jīng)歷了自己的主動嘗試，在嘗試過程中真正了解了知識的來龍去脈，則會終身難忘。傳統(tǒng)教學模式下的學生學多“悟”少，這和課堂教學沒有給學生“嘗試”的機會有關?！痹诮逃^實際上可表示為：教師幫學生→學生大膽嘗試→學生獨立學習，中間一步起著承上啟下的作用，也是當代教育最有效的一步。只要體驗過失敗，才會反思為什么不成功，進而尋找成功的途徑。對學生嘗試中的失誤，采取包容的態(tài)度，在嘗試中去糾正錯誤。5. 嘗試教學法簡單地說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。，學生才是學習的主人，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，而教師只是在適當?shù)臅r候做出相應的引導。，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學法的“先練后講”，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生通過自學，尋找解決問題的方法。邱學華嘗試教學法的好處很多，不但可以讓學生養(yǎng)成課前自學的好習慣，令學生對所學新知更加清晰地掌握，還可以充分地調(diào)動學生的積極性，令其對學習充滿興趣，激發(fā)學生們的嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自學能力，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，減輕學生課后作業(yè)負擔。嘗試教學法不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師進行有針對性地講解。嘗試教學法心得體會3我剛參加工作，就學習了邱學華的嘗試教學法，學習之后，給了我在教學工作的許多啟發(fā)。由學生獨立解答下面的題：把前面三個已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數(shù)比雞和鴨的總數(shù)多3 只。學生通過自學課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個同學板演，其他同學在練習本上做，教師檢查學生對新知識的掌握情況，使學生感到自學新知識并不困難。三、嘗試練習信息反饋，指導判斷正誤。出示自學提綱，附自學例題：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的39。由于學生自身素質(zhì)的差異，自學能力強、基礎好的學生經(jīng)過準備題的“鋪路”能夠解答出嘗試題。二、課本示范作用自學課本嘗試題的出現(xiàn)，立即激發(fā)起學生的好奇心，引起學生學習的興趣，同時產(chǎn)生解決問題的強烈欲望。答；（略）。出示準備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19 只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數(shù)是多少只？學生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數(shù)就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個數(shù)量在題里都已經(jīng)告訴了，那么把雞和鴨的只數(shù)合起來就是所求問題雞和鴨的總數(shù)。我在九年義務教育五年制小學數(shù)學第四冊第五單元含三個已知條件的兩步應用題教學中應用了嘗試教學法，收到了很好的效果。在第三步驟的新課教學過程中，更能充分地體現(xiàn)學生的主體作用。嘗試教學法一般結構是：基本練習、導入新課、新課練習、鞏固練習、課堂總結。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自學能力，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，減輕學生課后作業(yè)負擔。嘗試教學法心得體會2嘗試教學法是指讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師進行有針對性地講解。過去對學生的限制太多，不能說，不能笑，不能動，這個不準，那個不行，把學生的手腳都捆綁起來，學生如何主動參與？課堂上應允許學生搶答，允許提出問題，主動上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學。參與有兩種：一種是被動參與，教師設框框，學生來參與；一種是主動參與，學生成為學生自身的需要，主動積極地參與。三、強調(diào)主動參與，擺正主體地位。讓學生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結果，喧就為學生留有創(chuàng)造的空間，促進學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學模式大都是教師先講解，學生照著教師講的去練，這樣學生始終處于被動接受的地位。先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的39。如果學生見到老師，都像老鼠見到貓，還有什么生動活躍可言。師生關系是一種平等、互尊、互愛的關系，課堂教學氣氛是愉快、和諧、民主的，才能使學生敢于參與，主動參與。我的信條是：要使學生學好數(shù)學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數(shù)學，千方百計地去表揚學生。最近讀了邱學華教授的《嘗試教學法》，體會頗深，有以下幾點心得：一、激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。學習了邱學華的嘗試教學法，我深刻認識到?jīng)]有嘗試學習，學生永遠不會獨立學習，要想讓學生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。第四篇：嘗試教學法心得體會嘗試教學法心得體會嘗試教學法心得體會1葉圣陶曾經(jīng)這樣描述過“老師講，目的是要達到不用講，好比孩子學走路，先牽著他走，扶著他走，進一步讓他自己走，在旁邊護著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護也不用護了。在這個過程中，我們要積極促進學生的自學能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。新的結構，增加了練習時間，“進行新課”時間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變“滿堂灌”、“注入式”的做法。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。(2)增加練習時間。主要表現(xiàn)在：(1)突出新課教學的重點。而是“進行新課”這一階段中的五個步驟，一堂完整的課，“進行新課”的前后還有其他階段。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預告明天學習的內(nèi)容。由于學生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。（2分鐘左右）學生做完課堂作業(yè)并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準備“超產(chǎn)題”。這一步可以說是“進行新