【正文】 推進課堂教學改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學校教學資源庫。同時廣泛開展教學能力達標活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復習課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達標測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質(zhì)服務，促進了教師教學水平的整體優(yōu)化。課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復檢查規(guī)范了教案的書寫。制定了教師培訓中、長期及工作計劃，建立了以校為本的教師培訓制度，每月由學校組織教師集中培訓一次。三、強化師德教育，深入開展教學能力達標活動今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風職業(yè)道德建設活動，進一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風管理和建設的長效機制，全面提高教師綜合素質(zhì)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設的有關(guān)規(guī)定，組織教師認真學習教師職業(yè)道德建設有關(guān)材料，通過學習，提高認識，進一步增強全體教師教書育人的責任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準有了明顯提高。在學生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進學生健康發(fā)展。學校每周進行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強德育工作。我們認為：“學生身體有缺陷，但心理應該是健康的；身體有殘疾，品德應該是優(yōu)良的。學生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎。學校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學生進行救助。如參加校內(nèi)環(huán)保植樹活動、義務環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動。我校把“全面提高學生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為了自己的辦學目標，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。其次我校按照特殊教育學校課程安排綱要，開齊開足國家規(guī)定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實施措施。學生意見：詳見調(diào)查問卷———————————————————————————————————————攀枝花市特殊教育學校課間操改革調(diào)查問卷（學生卷）性別：男（）女（）學段：小學（）初中（）你覺得做課間操怎么樣？A可以鍛煉身體（）B可以放松自己（）C為了應付學校檢查（）D消除疲勞（）你喜歡做課間操嗎？A非常喜歡（）B喜歡（）C一般（）D不喜歡（）如果你不喜歡課間操，你的原因是？————————————————————————————————————————————————————————————————————————如果你喜歡課間操，你比較喜歡哪種類型？A武術(shù)操型（）B廣播操型（）C球類操型（）D，各類結(jié)合型（）你平常喜歡做什么體育運動？—————————————————————————————————————第三篇：特殊教育學校工作總結(jié)特殊教育學校工作總結(jié)2014學年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質(zhì)量管理，外樹品牌形象”的辦學理念的指引下，以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機制，優(yōu)化管理過程；以提高教育教學質(zhì)量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質(zhì)教育，提高特殊教育辦學水平，各方面工作都取得了較大進展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認真落實了科學發(fā)展觀，全力推進素質(zhì)教育。等各項環(huán)節(jié)進行相應創(chuàng)編，具體安排：特殊教育：6名；學前藝術(shù)：5名；醫(yī)護學院：2名；體育學院：2名；攀枝花特殊教育學校課間操創(chuàng)編（領導、教師意見）關(guān)鍵詞：特色、特殊、影響力參會人員：羅校長、王校長、嚴主任、姜主任、藝體張老師、肖老師、姚望現(xiàn)狀：攀枝花特殊教育學校現(xiàn)有盲、聾、實驗班（多重障礙）三類學生1~9年級，現(xiàn)采用的是國家普及的廣播體操《七彩陽光》教師意見：⑴多套（受場地狀況和學生能力影響，建議用同一音樂，創(chuàng)編多套，以便適合三類特殊學生需求）； ⑵安全；⑶趣味性（學生因覺得之前的課間操乏味而導致積極性不高，且質(zhì)量較差）； ⑷分區(qū)域、分類別（在進行課間操編排時，最好采用分區(qū)域、分類別，在最大限度地利用學校場地資源的同時，將學生分開，做到相對統(tǒng)一美觀）。針對攀枝花市特殊教育學校專門成立了一個創(chuàng)新創(chuàng)編小組，指導老師：特教系主任：張丹丹音樂、體育創(chuàng)編老師方學紅教授小組成員：由成都大學學前教育學院特殊教育專業(yè)、學前教育專業(yè)藝術(shù)類學生、醫(yī)護學院、藝術(shù)學院、體育學院共三個學院的15名學生組成，為攀枝花特殊教育學校的課間操改革創(chuàng)編進行積極討論分析，對選取音樂、制作音樂、創(chuàng)編動作、分析科學性特殊教育創(chuàng)新科研小組由專業(yè)老師指導，學生組織形成，專門對特殊教育教學實踐做一些相應的事情，譬如：調(diào)查形成報告、學術(shù)論文撰寫、感覺統(tǒng)合器材制作、幼兒操、課間操等創(chuàng)編事宜；為提升學生創(chuàng)新科研能力、多為特教事業(yè)出一份力的態(tài)度，所成立起來的創(chuàng)新科研小組。，塑造良好的心理品質(zhì)課間操鍛煉屬于團隊活動，有集體活動的氛圍，不少同學在此環(huán)境下能夠提高肢體語言的表達能力，并能提高人與人、個人與群體交流溝通的能力，從而達到舉止得體，形成良好的心理品質(zhì)，進而提高社會適應性。上課時，坐姿比較單一，如靜坐、伏案寫字等容易使學生產(chǎn)生身體的局部疲勞，課間操鍛煉能加快新陳代謝，迅速消除疲勞。課間操鍛煉可以加速血液循環(huán)，向大腦輸送更多的氧氣，使大腦得到積極性休息，從而消除神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，提高學生的學習效率。由兩儀分三才，由三才顯四象，演