【正文】 模式和廣泛的人際關(guān)系的人分別為%，%的人希望獲得到海外工作的機會。而另一方面，大學(xué)畢業(yè)生出入社會，要想獲得的不僅僅是一份能夠支撐起生活的工資，同時獲得從業(yè)經(jīng)驗、良好的專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)的管理模式、廣泛的人際關(guān)系、到海外工作的機會也是諸多大學(xué)生的重要目的。％的人對薪資的要求是3500元以上，而有30％的人認(rèn)為薪資應(yīng)在2500到3000元之間，％的人則認(rèn)為薪資水平介于3000元到3500元之間，％的人則認(rèn)為薪資在2000和2500元之間比較符合實際。數(shù)據(jù)告訴我們，招聘會是大學(xué)生就業(yè)的最主要渠道，無論是校園內(nèi)還是社會上的，都會引起畢業(yè)生們的重視，而網(wǎng)絡(luò)和媒體也成為一個重要渠道，大學(xué)生們也有一定的關(guān)注，而親友的幫助也為大學(xué)生就業(yè)減輕了壓力。（三）大學(xué)生“如何就業(yè)”大學(xué)生進(jìn)入社會將會“如何就業(yè)”則是對大學(xué)生就業(yè)渠道的調(diào)查，對于就業(yè)渠道，我們例舉了人才網(wǎng)、校園招聘會、社會招聘會、親友幫助及媒體這幾個方面。調(diào)查顯示，%的人會去企業(yè)工作，有30%的人想進(jìn)入事業(yè)單位，% 的人選擇報考公務(wù)員，也有20%的人希望可也自主創(chuàng)業(yè)。而沿海發(fā)達(dá)地區(qū)卻能最大限度的滿足大學(xué)生的各種需求并且能夠支付得起。大學(xué)生“去哪兒就業(yè)”之就業(yè)區(qū)域眾所周知我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，區(qū)域差距顯而易見，其中北上廣超大城市，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，中部中小城市及港澳臺地區(qū)經(jīng)濟(jì)層次分布明顯，他們所占比例分別為：%，%，7%，%，而選擇這些地區(qū)的原因中，生活條件好，有較大的發(fā)展機會，創(chuàng)業(yè)環(huán)境這三個方面，則以37%，%，%的比例成為眾人選擇的熱點。從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們可以看出，在大部分的大學(xué)生心目中社會經(jīng)驗不足成為影響大學(xué)生就業(yè)的巨大瓶頸，大學(xué)生因初入社會經(jīng)驗不足，從而導(dǎo)致就業(yè)心理負(fù)擔(dān)較重。這樣我們就可以看到在大學(xué)生心中專業(yè)技能和實習(xí)經(jīng)歷是能促進(jìn)就業(yè)的重要方面，而學(xué)習(xí)成績和所取得的考試證書則影響相對較弱。我們分別對學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、考試證書這幾方面做出調(diào)查。我們主要針對大學(xué)生“靠什么就業(yè)”、“去哪兒就業(yè)”、“如何就業(yè)”、對薪資要求收獲和對就業(yè)形勢的認(rèn)識這五個方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。通過對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。二、調(diào)查目的大學(xué)生就業(yè)既是個人問題，又是嚴(yán)重的社會問題。同時，面對著國家大規(guī)模的高校擴(kuò)招政策和每年龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。第三篇：大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查報告西安財經(jīng)學(xué)院2012級行政管理有關(guān)于大學(xué)生就業(yè)心理社會調(diào)查研究報告班級：行政1203班成員：張徐、張也許文垚、崔愉慧大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查報告一、前言摘要畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，面對各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會有怎樣的變化。貧困大學(xué)生還應(yīng)注意提升推銷自己的能力，把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場，讓市場了解自己的價值。就業(yè)信息運用得越好，求職成功率越高。從某種意義上說，就業(yè)信息越廣泛，求職的視野便越寬闊。由于用人單位對于大學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力是非常重視的，成為目前大學(xué)生就業(yè)中的主要競爭條件，因此，貧困大學(xué)生應(yīng)加強專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。如果貧困生一心希望各方面的幫助，而不注重提高自己的能力，仍然不可能真正實現(xiàn)就業(yè)，這也違背我們希望就業(yè)公平的初衷。大學(xué)生參加社會職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格是十分重要的就業(yè)準(zhǔn)備，學(xué)校里有很多種職業(yè)能力培訓(xùn)和資格證書的考試，如各種語言等級、計算機等級考試、教師資格證、會計證、導(dǎo)游證等證書考試和思科、NIIT等企業(yè)認(rèn)證。因此，幫助貧困生就業(yè)還必須注意幫助貧困生提高綜合素質(zhì)和能力。如果這項政策能在全國推廣，將大大有助于緩解“快畢業(yè)了，但還沒找到工作”給貧困生的心理壓力。為了幫助他們的家庭減輕負(fù)擔(dān)，也為了幫助貧困生解決個人生活問題，政府應(yīng)提供一些臨時性的過渡崗位給他們。大學(xué)生就業(yè)是一個時間性比較強的活動，面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，無論是出于何種原因，每年都有一部分大學(xué)生不能如期就業(yè)。貧困生應(yīng)把少年時所遭受的挫折當(dāng)作一筆人生財富，用積極健康的人生態(tài)度對待挫折。事實上，有很多就業(yè)單位很喜歡招收貧困大學(xué)生。要幫助他們建立就業(yè)自信心必須先幫助他們正確認(rèn)識貧困。高校應(yīng)對貧困畢業(yè)生及時進(jìn)行心理健康教育，增強他們的心理承受能力和自我調(diào)適能力。不少貧困生進(jìn)入高校后，面臨著家庭經(jīng)濟(jì)狀況的壓力和個人生活的窘迫，甚至與非貧困大學(xué)生比較帶來的失落，這些在一定程度上動搖著他們的自尊心和自信心，從而產(chǎn)生自卑的情緒。這種壓力長期存在，再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天，大學(xué)生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀上會造成就業(yè)機會的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好，然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。在擇業(yè)的過程中，面對社會現(xiàn)狀，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔(dān)憂。抑郁心理是一種消極情緒體驗，在這種情緒下一個人容易從認(rèn)識上扭曲自己與現(xiàn)實的關(guān)系，頭腦中會出現(xiàn)否定自己的消極暗示，甚至對客觀事實顛倒黑白，對處境感到無能為力、無望、可憐、孤獨自責(zé)，嚴(yán)重的會進(jìn)入抑郁怪圈。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活，為家里減輕負(fù)擔(dān)，然而現(xiàn)實和理想存在很大差距，讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。由于國家政策的調(diào)整，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年走上社會就業(yè)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)難問題日益顯著。主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。這種自卑心理使得一些貧困大學(xué)生在擇業(yè)中縮手縮腳，過于拘謹(jǐn)，不敢大膽自薦，從而喪失就業(yè)良機。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生在就業(yè)中處于弱勢，一些貧困大學(xué)生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。許多貧困大學(xué)生在校讀書期間，由于貧困無法及時購置個人需要的書籍和其它學(xué)習(xí)用品，甚至有些同學(xué)大部分時間用來勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)時間不夠充足，參加學(xué)校各類活動也相對較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，綜合水平弱。心理學(xué)研究表明，越是感覺不足的地方就越容易敏感。一、貧困大學(xué)生就業(yè)心理問題的主要表現(xiàn)形式自卑心理，表現(xiàn)為對自己的能力評價過低，看不起自己。目前，全球還處在國際金融危機的影響之中，這也給就業(yè)工作帶來了很大的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯加大，大學(xué)生的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。關(guān)鍵詞：高校，貧困大學(xué)生，就業(yè)，心理問題隨著我國經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，尤其經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革的不斷深入，近年來高校中出現(xiàn)了一個特殊群體———貧困生，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)貧困生。第二篇：大學(xué)生就業(yè)的心理大學(xué)生就業(yè)的心理—2012年公務(wù)員考試熱點申論范文發(fā)表日期：20110730 13:47當(dāng)前，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而作為高校弱勢群體的貧困大學(xué)生，他們的就業(yè)問題成為全社會關(guān)注的焦點。高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理困惑，也將隨著日益市場化的就業(yè)方式和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人力資源的需求必將呈現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。合理的知識結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。當(dāng)獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當(dāng)成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)