【正文】 起病的少見。發(fā)病率占兒童、青少年人口的4%左右。患病兒童的恐怖往往無具體指向性，但總感到有不樣事情即將發(fā)生，因此惶惶不可終日。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在青少年心理障礙的門診中，兒童情緒障礙的門診量占全部門診量的1/5左右。兒童情緒障礙的主要臨床表現(xiàn)為焦慮、抑郁和恐怖，常見類型包括廣泛性焦慮癥、分離性焦慮、學(xué)?？植腊Y、恐怖癥、強(qiáng)迫癥和抑郁癥等，但這幾種臨床類型均不易辨別其分型，因?yàn)榕R床上常以共病形式出現(xiàn)，即多種診斷或癥狀同現(xiàn)于一個(gè)患者身上。也能同時(shí)為我們未來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。是人的本質(zhì)體現(xiàn)，也是人全面發(fā)展的需要。同時(shí)因?yàn)槿狈M向血緣親情和矛盾的體驗(yàn)，與同齡人之間相互溝通，理解和分享的意識(shí)能力不足，從而形成人際沖突。當(dāng)這一代人被賦予大學(xué)生這一角色時(shí)，其實(shí)際的心理與生理狀況存在落差，便在人際關(guān)系的處理上遭遇了種種困難和障礙。４、教育環(huán)境和教育體制需要優(yōu)化，在我國中小學(xué)普遍存在著應(yīng)試教育和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，使得９０后大學(xué)生在人際交往方面形成了某些先天的、明顯的缺陷。３、互聯(lián)網(wǎng)的普及使得我們的人際交往范圍更加廣泛，但是在網(wǎng)絡(luò)這一特殊環(huán)境中，我們可以隨意發(fā)泄，可以完成很多現(xiàn)實(shí)生活中原本必須面對(duì)面才能解決的問題。２、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，其具有追求效益，追求利潤最大化的特征。當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)轉(zhuǎn)型的多元化社會(huì)背景中，無形增加的困擾，歷練著自己剛剛建立起來的不完善意識(shí)和觀念，在反復(fù)實(shí)踐中不斷進(jìn)行著比較檢驗(yàn)。三、原因分析１、當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，出現(xiàn)了利益結(jié)構(gòu)的變化，開始強(qiáng)調(diào)集體利益和個(gè)人利益有機(jī)的結(jié)合。其中包括羞怯、性格閉鎖、內(nèi)向、抑郁等。大學(xué)生在人際交往中，只有采取互利性和利他性的交往觀念和方式，才能在與人相處中建立起良好的人際關(guān)系。在交往中以自我為中心，只考慮自己的利益得失；將“對(duì)已有用”作為交往的標(biāo)準(zhǔn)，趨炎附勢(shì)，不講是非；表里不一，口蜜腹劍。４、人際交往方式問題：在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往方式已經(jīng)具有了功利性，實(shí)用性及虛假性。我們作為獨(dú)生子女，成長過程中受到的家庭教育缺乏對(duì)集體主義的教育。而人際交往的恐懼觀念體現(xiàn)在過度謹(jǐn)慎，甚至懼怕人際交往。３、人際交往觀念問題：大學(xué)生作為青年群體的心理特征，容易導(dǎo)致人際交往觀念走向兩個(gè)極端：一種是人際交往的盲目觀念，另一種則是恐懼觀念。但就我們而言也是趨于多樣的。同時(shí)我們還面臨著對(duì)人際關(guān)系認(rèn)知的困難。２、認(rèn)知調(diào)節(jié)困難：在人際交往的過程中，我們需要認(rèn)識(shí)自己，也需要了解他人。二、大學(xué)生人際交往的困難和障礙１、適應(yīng)性困難：表現(xiàn)在大學(xué)生初涉社會(huì)，難以獨(dú)立處理這種從未經(jīng)歷的復(fù)雜人際關(guān)系。如不為他人著想、自私自利、個(gè)人主義等。３、自我意識(shí)的強(qiáng)烈性：其反映在自尊心的發(fā)展，強(qiáng)烈的自我關(guān)切意識(shí)以及強(qiáng)烈的自我塑造意識(shí)。成長過程中缺乏同輩親人的交流讓我們習(xí)慣掩飾自己的情感，和父母的代溝也讓我們的外部行為與內(nèi)心體驗(yàn)并不一致甚至相反。尤其是我們這一代90后大學(xué)生，我們以獨(dú)生子女的身份成長，使得情感中的兩極性和內(nèi)隱性更加的明顯。但是同時(shí)也會(huì)有其負(fù)面作用，敏銳的觀察會(huì)讓自己變得敏感，情緒不穩(wěn)定，尤其是在和室友相處的時(shí)候，敏感會(huì)導(dǎo)致對(duì)平常問題的不理性思考，而使得人際關(guān)系不能穩(wěn)定友好。１、認(rèn)知的敏銳性：在青年期，人的認(rèn)知活動(dòng)處于人的一生中最活躍，最發(fā)展的水平，在觀察、記憶、思維等方面準(zhǔn)確、清晰、迅速、敏捷。一、90后大學(xué)生在青年期的心理特點(diǎn)人的青年期是心理發(fā)展變化最急劇，心理活動(dòng)最活躍，心理過程最復(fù)雜，心理現(xiàn)象最豐富多彩的時(shí)期。調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生人際敏感，強(qiáng)迫癥，思維焦慮，憂郁癥的人數(shù)也在大大增加。種種看似不可能出現(xiàn)在大學(xué)校園的事情卻真真切切地發(fā)生著。第三篇：90后大學(xué)生的情緒問題90后大學(xué)生的情緒，情感和情操——淺析大學(xué)生的人際關(guān)系交往近些年來，校園事件層出不窮：兇殺，自殺，群體沖突，投毒為別人做些事幫助別人不單是使自己忘卻煩惱，而且還可以確定自己存在的價(jià)值，更可以獲得珍貴的友誼。暫時(shí)回避在遇到挫折時(shí)，應(yīng)該暫時(shí)將煩惱放下，去做自己喜歡做的事，如做運(yùn)動(dòng)、看電影等。與其事后后悔，不如事前自我控制，把憤怒平息下去后再做決定。對(duì)他人的期望不要過高許多人把希望寄托在他人身上，若對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望。那么，在處于負(fù)性情緒、情感狀態(tài)時(shí)，大學(xué)生該如何調(diào)適、管理、控制自己的情緒，從而保持良好的情緒狀態(tài)呢？清源為您帶來：不對(duì)自己過分苛求有些人把自己的抱負(fù)定得過高，根本沒有能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往因?yàn)樾⌒〉蔫Υ枚载?zé)。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，面臨的挑戰(zhàn)日益增多，相應(yīng)地，壓力也逐漸增加。大學(xué)生常常體驗(yàn)到的負(fù)性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、內(nèi)疚、悔恨、憤怒、悲觀等。當(dāng)客觀事物或情景符合個(gè)體的需要和愿望時(shí)，就能引起積極的、肯定的情緒和情感；而當(dāng)客觀事物或情景不符合個(gè)體的需要和愿望時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極、否定的情緒和情感，即我們通常所說的負(fù)性情緒。例如，遇到一個(gè)好消息時(shí)會(huì)產(chǎn)生高興地體驗(yàn)，表情愉快，會(huì)笑起來；相反，聽到一個(gè)壞消息、不幸的消息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生悲哀、痛苦的體驗(yàn)，會(huì)哭起來......這就是一般的情緒，情緒會(huì)隨著外界事物的變化而發(fā)生變化。第二篇：、情感問題