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培養(yǎng)學生習慣總結-文庫吧資料

2024-11-09 02:47本頁面
  

【正文】 腰板立起來,但不可聳肩;(3)精神飽滿、集中,表情自然。自古以來就有“坐如鐘,站如松”的比喻,可謂站姿與坐姿是人生中良好行為習慣的重要表現(xiàn)。(2)要聽清楚他人的發(fā)言,領會意思。針對這些情況,要引導學生,一個愛發(fā)言的學生是老師喜歡的好學生,但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于思考的好學生,老師會更喜歡;發(fā)言是參與了學習的過程,傾聽更是參與了學習的過程。二、積極引導,培養(yǎng)傾聽習慣 。教師在傾聽學生發(fā)言時,應該首先作出表率,有時可以用面部表情諸如:微笑、驚訝、點頭,或者各種手勢來表示感情。在課堂上,老師首先要找到學生的閃光點,用發(fā)展的眼光來對待這些孩子,要努力做到先肯定再指正,激勵為主批評為輔。要想學生認真聽,教師首先要學會聽。為了讓學生學會傾聽,老師在課堂內外要特別注意言傳身教。本學期,我們在不斷學習的基礎之上,進行了教學研究工作,探索如何能夠培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,并總結出了以下的幾條策略。傾聽也是一種習慣,學會傾聽,養(yǎng)成傾聽的良好習慣必須從小開始。在長期的數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)課堂上常會有這樣的鏡頭:全班集體交流時,一位學生在發(fā)表著自己的見解,這時,另一位學生覺得與自己的意見不合,就馬上打斷別人的發(fā)言,發(fā)表自己的見解,甚至還有的學生開著小差,根本就沒有在聽其他同學的發(fā)言。教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究,結果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中,聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。但是,某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態(tài),還 需要老師耐心教育、啟發(fā)引導。學生易錯的生字詞在班里經(jīng)常提醒,不定時聽寫、提問,使學生把知識記牢固,做到溫 故而知新。每學習下一課,就復習前一課;每學完一個單元,就及時小測驗。四、及時復習的習慣小學生記得快,也忘得快。班里的學生都有一套字帖,每學習一課生字,我就指導學生坐好姿態(tài),先描紅、再臨帖,反復練習,每一筆每一畫都規(guī)范書寫。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平,盧亞強等每次寫話,篇幅長達三、四頁,而且用詞造句恰當流利,這不能不說是閱讀的功勞。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄,從開學到現(xiàn)在,已經(jīng)抄了一本半的讀書筆記。那么,做完作業(yè)的學生干什么?閱讀是最好的辦法。二、經(jīng)常閱讀、主動積累的習慣學生做作業(yè)時,差距較大。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好,只要老師準備講下一課,這幾位學生就抽時間把課文讀會,難懂的地方做上記號。一、課前預習的習慣預習可以使學生具備“自知之明”,事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會,老師講的時候,自覺地把注
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