【正文】 同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對(duì)[m]的感知更加深刻。2）個(gè)人讀男生女生讀。1）教師示范發(fā)音。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。兩音相連猛一碰。（pp[p] [p] [p]）（運(yùn)用“pp[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣）3）簡(jiǎn)單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時(shí)，在遠(yuǎn)處幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會(huì)顫動(dòng)。C、教授[p]的發(fā)音。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說(shuō)[i：]是一個(gè)長(zhǎng)元音，“：”是長(zhǎng)音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長(zhǎng)兩倍以上。）3）找一找。（學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)，解說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。B、教授[i]的發(fā)音。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。1）教師示范[i：]穿針引線(xiàn)音，邊示范邊用拇指和食指捏住線(xiàn)從左向右拉。新課呈示。教師任意出示26個(gè)英語(yǔ)字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。復(fù)習(xí)熱身。學(xué)生：“p、b、m、I”4個(gè)字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標(biāo)卡片。二、課前準(zhǔn)備。正確書(shū)寫(xiě)B(tài)b、Ii、Mm、Pp這4個(gè)字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個(gè)音標(biāo)。學(xué)習(xí)2個(gè)元音音素[ i: ] [i],和3個(gè)輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發(fā)音方法。如通過(guò)“字母、音標(biāo)對(duì)比游戲”、“摘蘋(píng)果”、“競(jìng)賽讀句子”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及年齡特點(diǎn)的。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競(jìng)賽中練，加上簡(jiǎn)易的繞口令，既滿(mǎn)足了學(xué)生的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。音標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)孫靜盛教學(xué)理念：教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)45個(gè)音標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，最后形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這樣學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，而且學(xué)到了用元音組音的能力。做游戲鞏固音標(biāo)*音標(biāo)接龍教師在黑板上畫(huà)一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，然后拿出一個(gè)元音卡片，如/eI/，教師先用這個(gè)元音組成一個(gè)尾音是輔音的音，如/leIk/, 讓學(xué)生用/k/ 這個(gè)尾音再組音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以搶答形式，不重復(fù)別人的音。s/clean /kli:n/ clock/klDk/close /kl[Jz/ coa /k[Jt/e /kлm/cup /kлp/第四課時(shí)通過(guò)游戲及一些自編材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固音標(biāo)：編一段話(huà)，里面含48個(gè)音標(biāo)Look at Kate’s birds are in an orange young woman in a red dress is under the think she is a , there is a poor girl over looks like a she is ’s more, there is a cow near 、自編一些Rhyme 如為了鞏固/eI/, /i:/, /aI/的發(fā)音，可利用下面這個(gè)材料讓學(xué)生吟誦。p/car /kB:/ cat /k230。k/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/book /bJk/ box /bDks/boy /bRI/ bus /bлs/but /bлt/broom /bru:m/ cake /keIk/call /kR:l/ can /k230。d/ bag /b230。sk/ back /b230。nd/at /230。請(qǐng)?jiān)囎x下面音素：/p/→/b//t/→/d//k/→/ɡ//f/→/v//s/→/z//θ/→ /240。兩者區(qū)別在于/tr/ 是清輔音，/dr/是濁輔音。發(fā)音時(shí)把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的輔音音素 /f/ 和 /F/，發(fā)音部位不變，聲帶振動(dòng)，就學(xué)到了/v/（屋）和 /V/（日）的發(fā)音；對(duì)于/tr/（發(fā)音類(lèi)似于“出”）和 /dr/（發(fā)音類(lèi)似于“朱”），可以采用將整體的音標(biāo)先分成兩個(gè)音素，然后再合成一個(gè)整體的辦法。/θ/ 和 /240。這些漢語(yǔ)中沒(méi)有的音素，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，但可以借助漢語(yǔ)拼音或者已經(jīng)學(xué)過(guò)的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。在漢語(yǔ)拼音中缺乏對(duì)應(yīng)音素的音標(biāo)：雖然漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)有著很大的聯(lián)系，但是英語(yǔ)音標(biāo)中仍然有一小部分音素是漢語(yǔ)拼音中所沒(méi)有的，包括：/θ/ /240。也可通過(guò)字母Z / z i:/ 學(xué)習(xí)這個(gè)音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。學(xué)生較易混淆，要特別注意區(qū)別。[w]屬輔音、半元音）u（烏）的發(fā)音：口腔開(kāi)度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發(fā)生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關(guān)閉鼻腔通道，聲帶顫動(dòng)。③ /w/與u的比較：/w/的發(fā)音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)；發(fā)音短促。②輔音/ j /與i的比較：[ j ]的發(fā)音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。對(duì)于第二組中的輔音音素，可以找出漢語(yǔ)拼音中與之存在共同點(diǎn)的音素，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣可以使新知的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上： ①輔音/?/與Onɡ的比較：/?/的發(fā)音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動(dòng)。第一組中的雙元音都是由兩個(gè)不同的元音因素構(gòu)成的，發(fā)音時(shí)由前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。② /? / /j / /w/ /z/。B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鵝）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/230。/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /[J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（資）→/dz/與漢語(yǔ)拼音大致相似的元音：/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /230。ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /； h（喝）→/ h /；r（日）→/r /。如：read, red, ride, right, etc.）例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ] b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /。另外，這些音素與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法基本一致，但是在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，為了稱(chēng)呼方便，對(duì)每個(gè)音素都加了一個(gè)尾音，因此，只要把漢語(yǔ)拼音名稱(chēng)音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學(xué)們就可以得到它們?cè)谟⒄Z(yǔ)音標(biāo)中大致正確的讀音。②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。除了通過(guò)字母、音素、音標(biāo)三位一體來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)外，我們還可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的正遷移作用。vIzIt/wait /weIt/we /wi:/ why /waI/ Step 4: 總結(jié)、布置作業(yè)。ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /39。swet[/ swim /swIm/table /39。sIst[/ sit /sIt/six /sIks/ slim /slIm/some /sΛm/supper /39。pensl/ pet /pet/ pick /pIk place /pleIs/plane / pleIn/play/pleI/please /pli:z/put /pJt/seven /39。nΛmb[/ park /pB:k/party /39。m ju:zIk/must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/ new /nju:/newspaper /39。mΛndI/ Mrs /39。lΛvlI/lunchtime /39。lesn/ let /let/light /laIt/ like /laIk/listen /39。Int[net/is /Iz/it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/late /leIt/ later /39。menI/ see /si:/ in /In/middle /39。ɡB:dn/ gate /ɡeIt/get /ɡet/ up /Λp/glasses /ɡlB:sIz/(注意/h/ 的發(fā)音要領(lǐng)。i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /39。tFIkIn/ classmate/39。kΛzn/dinner /39。B:ns[/ beautiful /39。enI/after/39。eI 39。/beI//seI //deI//peI//teI//veI//dVeI/ /feI //leI / /meI//neI //seI //keI/ /tFeI/ / weI //zeI / /bi: //si: //di://pi://ti://vi://dVi: / /fi://li://mi://ni:/ /si://ki:/ /tFi:/ /wi://zi:/ /baI //saI //daI //paI //taI //vaI //dVaI/ /faI / /laI //maI //naI //saI //kaI/ /tFaI/ / waI//zaI/ /b[J //s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J //n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju://sju://dju://pju://tju://vju://dVju: / /fju:/ /lju://mju://nju://sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB://sB://dB: / /pB: / /tB: //vB: //dVB: / /fB:/ /lB: //mB: / /nB: //sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ//sΛ//dΛ//pΛ//tΛ//vΛ//dVΛ/ /fΛ//lΛ//mΛ//nΛ//sΛ//tFΛ// wΛ//zΛ/ Step 3: 單詞拼讀練習(xí)。例如，教師讀出一個(gè)輔音，要求學(xué)生快速地說(shuō)出與它相對(duì)應(yīng)的字母，或者教師出示一個(gè)字母卡片，要求學(xué)生讀出字母名稱(chēng)，并說(shuō)出它在單詞中的讀音。讀準(zhǔn)元音字母名稱(chēng)，再去糾正其它字母名稱(chēng)的讀音就比較容易。因此，搞好字母教學(xué)，對(duì)語(yǔ)音和單詞教學(xué)大有幫助。dΛblju:/中只有一個(gè)/ Λ /我們不熟悉，可通過(guò)此字母學(xué)會(huì)它的讀音；通過(guò)字母Yy—/waI /，我們可學(xué)到音素 / w /讀音，它后面的/ aI /是字母I的名稱(chēng)音；通過(guò)字母Zz—/zed/，我們可學(xué)到音素/z/ 的讀音，另外，這個(gè)字母也讀/zi: