四年級語文下冊挑山工教案教科版大全-文庫吧資料
2024-11-09 02:31本頁面
【正文】 四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。辨析多音字。指名回答。問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。二、初讀課文，了解大意。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。教法：情境教學(xué) 學(xué)法：聯(lián)系實際 教具：小黑板 學(xué)具：字典 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話引入。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。有感情地朗讀課文。能用耽誤、樸素造句。給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。亮晶晶（）（）（）把詞語補(bǔ)充完整。教學(xué)小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。齊讀，思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。（教師邊聽邊板書要點。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。匯報。默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。讀文體會二者的不同之處。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線折尺形。指名讀，思考。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。三、歸納全文主要內(nèi)容。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。第一段（2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。（1）學(xué)生劃段，討論段意。本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。指名分段讀。自由讀。易錯的字。三、自學(xué)生字、新詞。）②把挑山工講的話劃下來。帶問題自由讀課文。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。有感情地朗讀課文。能用耽誤、樸素造句。給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。自學(xué)生字生詞。顯然，這個設(shè)計是頗有借鑒意義的。教學(xué)評價以質(zhì)疑啟感悟，以導(dǎo)讀促感悟，尤其是以合作達(dá)到領(lǐng)悟，在三位一體的有機(jī)整合過程中，張揚(yáng)理解的個性，煥發(fā)主體的活力，是這一教學(xué)設(shè)計的特色。四、體驗整合先引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話，然后個性化展示。要求突出重音，注意語速，語氣。④教師要強(qiáng)化點撥，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，形式“亮點”，并在展示、評價中及時引導(dǎo)整合，使學(xué)生感悟到位。①學(xué)生自由讀課文，并整體思考“哲理”。教師要走進(jìn)學(xué)生，巡查指導(dǎo)，確保有效學(xué)習(xí)（小組內(nèi)先分工、互動、議論，然后在班內(nèi)展示、評價）。2．合作梳理“三遇三見”。①引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的（學(xué)生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工“登攀”的語句，同桌交流）。對認(rèn)真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚(yáng)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入板書課題、簡介挑山工后，多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，發(fā)表個性化見解。：通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。，思考：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。）挑山工游人走得慢走得快一心向著
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