【正文】 沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導致厭學、棄學?！痹瓉?，這位家長的兒子曾揚言，父母若是逼他做作業(yè)，不給他看電視，他情愿從他們所住的五樓上跳下去。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味地縱容、容忍。這樣一味地滿足孩子物質生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學習缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，還不惜重金，聘請家庭教師，但由于沒有做好孩子的思想工作，導致孩子在校不認真學習，完全依靠家庭教師，結果適得其反。家里的各種家務勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。而這些富裕起來的農(nóng)民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現(xiàn)在孩子不多。二、現(xiàn)狀分析（一）富裕家庭隨著改革開放的不斷進行，城市都市化、農(nóng)村城市化建設進程的不斷深入。面對當前學生的厭學現(xiàn)象，我們通過調查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉學生厭學這一不良局面，配合學校、社會等多方面的教育手段，促進學校教育的更好進行。第四篇：家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策一、背景我校地區(qū)城鄉(xiāng)結合部的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，由于各種各樣的原因，學生厭學現(xiàn)象較為嚴重，主要表現(xiàn)為：部分學生上課不專心聽講，愛做小動作，愛講空話，課后不完成作業(yè)，不愛參加班級或學校組織的各種集體活動，自由散漫，喜歡自由自在，不受約束。其實，在現(xiàn)實生活中，引起學生厭學的原因還有很多，需要我們（家庭、學校、社會等三方面的綜合力量）多方面地分析、了解，提高認識，真正關心孩子，熱愛孩子。這樣的做法比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。不容置疑民主型的家庭氛圍對子女的成長的非常有利的。當孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應主動與其溝通，好好地加以引導。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經(jīng)”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。家長在工作之余進行正常的適當?shù)膴蕵坊顒?，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學習環(huán)境這一前提條件，同時對子女的學習情況也必須予以關心。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養(yǎng)了做人的高尚品格。父母親要創(chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。就此，我們提出一些建議供家長們參考。三、建議家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。因此，他們對孩子的學習放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導致孩子不思進取，得過且過。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學習，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學習，容易造成成績下降，產(chǎn)生厭學情緒。（三）家長自身因素（1）家長教育方法不當在走訪中，我們還了解到為數(shù)不少的一些家長迫于當前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓誤導下，便演繹成了粗魯式的棍棒教育，給孩子的生理和心理造成了一定的傷害，使孩子容易產(chǎn)生厭學情緒。例如小丁同學，由于父親忙于工作，而自身性格又比較內向，缺乏與別人的正常交流。于是，小韓便成了“游牧民族”，自由自在，沒有人管，也沒有人問，自制能力又不是很強，學習也就一落千丈。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產(chǎn)生厭學。有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。離異、單親家庭的父親或母親一般來說家務繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會懂事。（二）離異、單親家庭近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學習過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學情緒。孩子有了較多的零用錢，在節(jié)假日會約上小伙伴外出進行本不屬于他們的娛樂活動：上卡拉OK、下飯館等。例如有一位家長知道孩子學習成績明顯退步，不肯做作業(yè)時，無可奈何地對我們說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長二短的該怎么辦呢？還不如隨他去。所以學習稍有難度，成績略有滑坡，就容易產(chǎn)生厭學情緒。有的家庭在孩子的臥室內擺放大彩電、電腦，為孩子配備手機等。例：小陳同學，小學時的成績一般以上，人比較聰明，學習也比較認真，但在家里，他儼然是個“小皇帝”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母對他，真是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，一旦有個身熱頭痛、感冒的，父母一個電話打到學校，請假少則二三天，多則一星期，隨著年級的升高，拉下的課很難補上，小陳就由此而逐漸產(chǎn)生了厭學情緒。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。城鄉(xiāng)結合部中的大部分農(nóng)民逐漸富裕起來了，生活條件好了，家庭存款多了。本文將就這個角度對厭學現(xiàn)象的成因作一個初步的分析、探討。更有甚者的是個別學生上課故意搗亂，頂撞老師，逃學逃課現(xiàn)象也時有發(fā)生。開展豐富多彩的活動，落實素質教育，讓中學生一路走好，以良好心態(tài)，積極主動地完成九年義務教育，使其成為真正意義上的二十一世紀新人。此外，造成厭學心理現(xiàn)象的還有家庭變故，家庭經(jīng)濟拮據(jù)，同學間的磨擦，早戀，以及心理偏差如自卑、自負、忌妒、孤僻、脆弱等等。初中生模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望且現(xiàn)自己，而又難辯正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。這種情況下厭學的學生因為有敵意，所以有時會釀成不良后果，如負氣出走，離校返家等等。試想，不能親其師，安能信其道。然而有的教師在育人過程中，往往忽略這一點，驛學習差或者犯錯誤的學生，輕則訓之，重則罰之，致使學生產(chǎn)生逆反心理，有針對性對抗訓他的老師。5．逆反心理作怪。學生吳某，家中有高檔摩托車，家電一應俱全。我們知道：“興趣是最好的老師。與此對比，學校里似乎顯得貧窮，沒有或很少電化教學手段，加上學校注意抓教學，卻缺乏豐富多彩的活動，致使吸引力和凝聚力不足?；旧倌甑暮闷嫘淖顝娏摇Ｈ鐚W生何某，入學只一周，就“打道回府”了，原因很簡單——中學太苦，莊嚴，不如小學松閑，自在。初中生當初帶著喜悅走入中學的大門，然而面對他們的是比小學緊張得多的學習，嚴格得多的紀律，五花八門的課程，一張張陌生的面孔……尤其是住校生，乍一離開父母，獨立生活，飲食起居很不適應。她說：“不上學了，在心理上對自己是一種解脫”。認為學習不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們上學只能使自己“丟人現(xiàn)眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學。中學生成人感很強，他們極要自尊，極要“面子”，卻沒有足夠的自信心，而自信是自尊的前提。學生張某如是說：“上大學？也考不上，考上啥用，還不如早掙點錢呢？要不是怕挨打，早不上學了。在校不學習，到家騙父母。理想是一個人奮斗的動力，但有些初中生對目前升學乃至就業(yè)產(chǎn)生困惑和迷惘，看不到求學的出路，認為上學也無用，最大理想便是混三年，拿個初中畢業(yè)證。如強迫其學習，則會有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現(xiàn)或者言行的對抗及無所謂態(tài)度。第二篇：初中生厭學心理成因分析學困生厭學心理成因分析在進入新世紀的今天，作為跨世紀一代初中生卻存在著嚴重的厭學心理，這是一個值得許多教育工作者深思的問題,同時，也值得社會和家長關注。學生厭學心理的產(chǎn)生是內外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。第五，家長要注意子女良好品德和頑強意志力的培養(yǎng)。父母在子女面前要相互尊重，