5篇一：學(xué)生厭學(xué)的成因分析及其對(duì)策-文庫吧資料
2024-09-12 02:05本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)：我國有 46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣， 33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有 21%，由此足可見學(xué)生厭學(xué)轉(zhuǎn)化任重道遠(yuǎn)。 總之，只要我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，注意讓學(xué)生形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，讓他們多一些成功的體驗(yàn) ，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，注意學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生厭學(xué)的狀況肯定會(huì)得到改善。為了生存，應(yīng)努力學(xué)習(xí)；為了將來有比較好的發(fā)展，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。 ，應(yīng)該通 過各種途徑讓學(xué)生增強(qiáng)危機(jī)感。就算學(xué)生犯了錯(cuò)或成績差一些，也要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。分層教學(xué)承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，有成就感，增強(qiáng)信心，從而改變厭學(xué)狀況。 、改變厭學(xué)狀況的有效途徑之一。 ，從而改變學(xué)生的厭學(xué)心理，我認(rèn)為學(xué)?？?以在開好必修課的同時(shí)，開設(shè)一系列拓寬學(xué)生知識(shí)面、發(fā)展特長、增強(qiáng)能力的選修課和活動(dòng)課，使一些因文化課成績不理想而對(duì)自己喪失信心的同學(xué)有施展才能的機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)自信心，丟掉因文化課成績不理想而產(chǎn)生的心理包袱，進(jìn)而對(duì)文化課的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。 ，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到求知的樂趣。而 當(dāng)前的獨(dú)生子女們，因?yàn)閺男≡诟改讣胰说暮亲o(hù)下長大，幾乎沒經(jīng)歷什么挫折，所以遇到難題就會(huì)輕易放棄，意志極不堅(jiān)強(qiáng)。 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化 動(dòng)機(jī)，是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，它是引起個(gè)體活動(dòng)的直接原因。 應(yīng)該說，大部分家長、教師的素質(zhì) 是高的，但也有個(gè)別教師、家長對(duì)學(xué)生體罰、謾罵、挖苦或人身攻擊，諸如 “ 你真笨 ” 、 “ 真沒出息 ” 、 “ 你真是不可救藥了 ” 、 “ 你算完了 ” 、 “ 真沒見過像你這樣的學(xué)生 ” 、 “ 你真是個(gè)榆木疙瘩 ” 等等的語言，他們常脫口而出，不顧及學(xué)生的感受，極大地?fù)p害了學(xué)生的自尊心。 “ 素質(zhì)教育 ” 盡管已經(jīng)提出了多年，但真正的素質(zhì)教育并未普遍實(shí)施。 二、具有消極的自我觀念，對(duì)自己的能力和價(jià)值抱悲觀情緒 第 2 頁 共 10 頁 自我價(jià)值觀念是一個(gè)人對(duì)自我生存的目的、理想和意義較穩(wěn)定的看法，它對(duì)個(gè)人活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。 ，對(duì)新知識(shí)的傳授基本是“ 教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；
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