人教版五年級下冊口語交際習(xí)作及回顧拓展-文庫吧資料
2024-12-17 00:27本頁面
【正文】 體會含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)上述表達(dá)方法。 在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流。 教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 積累古詩詞、傳說故事并從中受益。 “趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。拓展一 課型 綜合課 第幾課時 1 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） ，能按要求流利地進(jìn)行交流，暢談學(xué)習(xí)體會與感悟。 第 9 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁 板 書 設(shè) 計 習(xí)作一：給遠(yuǎn)方小朋友的一封信 書信的格式：稱呼 問候 語 正文 祝語 落款 信封的格式：左上方寫收信人郵編 上方寫收信人的地址 中間寫收信人的姓名 右下方寫寄信人的地址和郵編 ☆補(bǔ)充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 按格式給“手拉手”同學(xué)寫一封信。 把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 （ 3）學(xué)生聽完后各抒己見。 （ 1）讓小作者本人朗讀全文。 （ 2）課件出示： 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。 三、合作交流，在修改中完善 ，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 ：自我介紹。 第 8 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教師行為 學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 第三課時（習(xí)作講評） 一、典型評價 ：寫好這封信要注意哪些？ 程度的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號。 使用教 材的 構(gòu)想 “習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。 教學(xué)方法與 手段 在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流；在實(shí)踐的基礎(chǔ)上合作探究；在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上書面表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 按要求寫一篇習(xí)作，并進(jìn)行修改。 5．提高口語表達(dá)、溝通和交際的能力。 3．能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。習(xí)作一 課型 習(xí)作 講評 第幾課時 3 課時教學(xué)目標(biāo)（三維） 1．策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 第 6 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁 板 書 設(shè) 計 習(xí)作一：給遠(yuǎn)方小朋友的一封信 書信的格式：稱呼 問候語 正文 祝語 落款 信封的格式：左上方寫收信人郵編 上方寫收信人的地址 中間寫收信人的姓名 右下方寫寄信人的地址和郵編 ☆補(bǔ)充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 按格式給“手拉手”同學(xué)寫一封信。 ②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 ①學(xué)生討論。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 （ 3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 第 5 頁（總 10 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教師行為 學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、動筆寫作，開啟心扉 四、典型評價
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