【正文】 ，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！稕Q定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。第三篇：國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。萬丈高樓平地起，細節(jié)決定成敗。通過績效考核、項目、任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會、企業(yè)及崗位需要的人才。最后、為辦學單位制定教育教學質(zhì)量政策措施予以保障要加強對高職教育教學工作者的思想意識教育，弘揚銅仁職院精神，擬定全體學習方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識及職業(yè)道德。對人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學性的措施，從工作細節(jié)上進行了規(guī)范?？梢赃@么說,大力發(fā)展高職教育，提高教學質(zhì)量成為當務(wù)之急，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件為高職教育教學指明了方向。六是教學質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。五是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴重缺乏。四是實習實訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。三是重理論教學輕視實踐教學。脫離市場走學科體系之路，講求知識的體系性，與崗位能力對知識的要求脫節(jié)。但是隨著規(guī)模的擴張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對市場需求的調(diào)研。幾年來高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，外延發(fā)展強勁。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須形成通識教育與技能教育的二個并行的主線，對于通識教育與技能教育均實行證書制，改革招生制度，把考試分數(shù)用“證書”替換，保證職業(yè)教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業(yè)教育終身學習的理念，才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系科學發(fā)展的要求。我們要以黨的十八大和十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，按照省委、省政府的總體部署和要求，牢牢抓住職業(yè)教育加快發(fā)展的重大機遇，在新的一年里，以更加振奮的精神、更加有為的狀態(tài)，搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，快馬揚鞭，扎實工作，做到二期攻堅與一期攻堅工作力度不減、政策措施不減、資金投入不減，促進職業(yè)教育工作上新水平、上大臺階，為加快建設(shè)富強河南、文明河南、平安河南和美麗河南，為全面建成小康社會宏偉目標、實現(xiàn)美麗“中原夢”做出新的更大的貢獻?。祟}為編者所加）（責編 王鵬飛）第二篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會學習《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會首先，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。各地、各學校要充分運用報刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體資源，及時發(fā)布中職學校的招生資格、辦學條件、招生計劃、招生專業(yè)等有關(guān)政策信息，多層次、多渠道、全方位宣傳中職招生，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性，吸引和鼓勵更多的學生報考職業(yè)學校。對2013年招生工作做得好的省轄市和省屬學校要予以獎勵。要切實落實責任，分解任務(wù)，形成“一級抓一級、層層抓落實”的工作機制。要充分發(fā)揮各級高中階段教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能，制訂全省統(tǒng)一的高中階段學校招生、錄取方案，依托“河南省高中階段教育招生信息服務(wù)平臺”，實現(xiàn)普通高中和中職學校統(tǒng)一報名、統(tǒng)一錄取。今年，各地、各學校要高度重視中職招生工作，采取一切行之有效的措施，確保完成中職招生的目標任務(wù)。（六）在努力完成中等職業(yè)教育招生任務(wù)上下功夫。要堅持“六路并進”的工作思路，充分發(fā)揮職業(yè)院校的主陣地作用，認真實施全民技能振興工程。要繼續(xù)開展省級示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校創(chuàng)建活動，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校辦學水平。三是要積極推進國家職成教示范縣創(chuàng)建工作。二是要切實加強縣級中職學校建設(shè)。一是要強力推進城鄉(xiāng)職業(yè)院校合作。農(nóng)村職業(yè)教育、成人教育仍然是我省職業(yè)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。要繼續(xù)組織開展全民學習活動周，努力形成“人人學習、終身學習”的良好氛圍。但我省社區(qū)教育工作起步晚、任務(wù)重，今年要加快推進。社區(qū)教育是我省近年來職成教工作的新亮點，對建立終身教育體系、構(gòu)建學習型社會意義重大。今年，要進一步加大對“文明風采”競賽活動的動員和宣傳力度，使更多的中職學校和學生參與競賽活動；要建立表彰制度，把競賽辦成檢驗德育教育教學成果的一個手段和平臺?！拔拿黠L采”競賽活動是加強職業(yè)學校德育工作的有效載體。各地市、職業(yè)學校要高度重視技能大賽工作，著力加強技能競賽制度化建設(shè)，推動省轄市、省屬學校全面舉辦技能競賽，力爭在參賽規(guī)模、舉辦質(zhì)量上有所突破，力爭在全國比賽成績上有所突破，提升河南職業(yè)教育的形象。這里，我想強調(diào)三項工作：第一，要抓好中職學校技能大賽工作。要加強中職學校的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技能教學工作，適時啟動全省中職學校公共基礎(chǔ)課水平統(tǒng)一測試與專業(yè)技能考核試點工作，組織全省中職學校的學生參加公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一測試。四是大力深化職業(yè)教育教學改革。三是積極推進生均財政撥款預(yù)算改革。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機制。二是要不斷深化辦學體制改革。各級教育部門和職業(yè)學校要深刻認識深化職業(yè)教育改革的重要性和緊迫性，找準職業(yè)教育改革發(fā)展方向，既要敢于擔當，堅定不移推進改革，又要講究策略方法，因地制宜、試點先行、積微成著。一是把思想解放、觀念轉(zhuǎn)變放在重要位置。改革是推動職業(yè)教育發(fā)展的強大動力。以“知識+技能”考試招生制度改革為突破口，完善和發(fā)展中職、高職、應(yīng)用型本科多種學制的銜接，擴大中職對口升入高職、高職對口升入本科規(guī)模，擴大“3+2”和“五年一貫制”高職招生規(guī)模；穩(wěn)步推進高職考試招生改革，改革考試內(nèi)容和形式，擴大自主選拔錄取考生的范圍；積極推動中職、高職的內(nèi)涵銜接發(fā)展，逐步建立以職業(yè)資格等級為基礎(chǔ)、以專業(yè)為紐帶、以不同層次課程標準為區(qū)分、涵蓋學歷教育和職業(yè)培訓(xùn)、全日制和非全日制學習形式多樣化的人才培養(yǎng)新機制。要進一步加強中等職業(yè)學校和普通高中招生工作的統(tǒng)籌，建立初中教育與高中階段教育尤其是中等職業(yè)教育招生銜接、合作機制，努力實現(xiàn)更多的應(yīng)屆初中畢業(yè)生能接受高中階段教育。在第四次全國職業(yè)教育工作會議召開后，要及時貫徹落實會議精神，著手制訂符合河南實際的構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實施意見，建立適應(yīng)我省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，體現(xiàn)終身教育理念，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育和專業(yè)學位研究生教育有機銜接，橫向融通、縱向貫通、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是黨中央、國務(wù)院做出的重大決策，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略舉措。要重點加強職教集團的聯(lián)席會、董事會、理事會等治理結(jié)構(gòu)和決策機制建設(shè)，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)為紐帶，實質(zhì)性地推進集團成員在招生、就業(yè)、實習實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展深度合作，提升職教集團服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。要根據(jù)我省《關(guān)于加快推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的指導(dǎo)意見》，重點支持品牌示范校、特色校與省管企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)共同建設(shè)10個左右省級示范性職教集團。要認真總結(jié)“中德班”的辦學經(jīng)驗，大膽探索符合我省實際的新的人才培養(yǎng)模式。三是要深入開展德國“雙元制”教學模式的本土化實驗。要積極探索引企入校、引校入廠、校辦企業(yè)、股份制等多種校企合作形式，推動校企開展一體化辦學實踐。大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。今年我們將印發(fā)各行指委的年度工作要點，并督促落實，以推動校企合作的開展。要進一步完善政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的校企合作運行機制，充分發(fā)揮職業(yè)教育校企合作促進委員會的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深度合作。因此，我們必須把校企合作作為職業(yè)教育改革發(fā)展的“重中之重”抓緊做好。校企合作是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本屬性，是體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)要求的關(guān)鍵和核心。今年將著手建設(shè)“中原職教”網(wǎng)站學習云平臺，開展全省職業(yè)教育示范性數(shù)字化校園創(chuàng)建活動，以信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化。要通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進、聘用等辦法，建設(shè)一支滿足需要、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。示范性實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，今年重點在汽車、電子信息、電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流等專業(yè)領(lǐng)域，重點建設(shè)125個左右具備教學、生產(chǎn)、培訓(xùn)和鑒定等多種功能的綜合實訓(xùn)基地，其中包括建設(shè)25個左右的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。品牌示范專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)計劃，要緊緊圍繞三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃的實施和我省高成長性產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，省教育廳將制訂中職學校品牌示范專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)標準。對品牌示范校和特色校建設(shè)實行動態(tài)管理，省級品牌示范校和特色校相互之間可晉升、可下調(diào)，落后者也可從品牌示范校和特色校中出局。建設(shè)品牌示范校和特色校，必須有一個好的效率推進機制作保證。對落實配套資金不到位的市、縣、校，不僅要收回省財政資金，而且要在全省通報批評，并核減今后省以上財政資金的支持力度。實施品牌示范校和特色校建設(shè)計劃，省、市雙方都承擔著重大責任。實施品牌示范校和特色校建設(shè)計劃，集中力量建設(shè)100所品牌示范院校和200所特色院校，是職教攻堅二期工程的核心任務(wù)。三、抓好2014年職成教工作落實2014年全省職成教工作的總體要求是：認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，緊緊圍繞三大戰(zhàn)略規(guī)劃和“四個河南”建設(shè)，全面啟動實施職業(yè)教育攻堅二期工程，深入貫徹“三改一抓一構(gòu)建”和“六路并進”的工作思路，以深化改革為動力，以省部共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)為平臺，以具有品牌效應(yīng)的示范院校和特色院校建設(shè)為抓手，以校企合作為突破口，加快構(gòu)建具有河南特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進我省職業(yè)教育工作上水平、上臺階。辦學模式比較封閉，“普教模式”居多，校企合作機制尚不完善，專業(yè)對口實習實訓(xùn)率不高；多元辦學體制改革需要深化，辦學效益有待提高；農(nóng)村職業(yè)教育薄弱，發(fā)展?jié)摿€沒有釋放出來。職教體系尚未建立，基礎(chǔ)能力建設(shè)有待加強，“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，與市場對接的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地不多，辦學水平有待進一步提升，規(guī)模大、質(zhì)量高、聲譽好的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校還太少，學生報考職業(yè)院校的