【正文】 務(wù)三：正確、美觀地書寫生字學習步驟仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；在練習本上仿寫兩個。秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（3）小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。展示交流小組進行讀課文（隨文識字：“能”“致”“鵝”）誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。④走了神兒：精力不集中；注意力分散。②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。B生：交流一類生字C生：交流課后詞語D生：交流詞語意思①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。n 動d242。 天tiān 鵝233。nɡ 一y237。 志zh236。 能n233。 圍w233。）棋q237。小組內(nèi)交流。板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。教學重點、難點：通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。第三篇：蘇教版二年級下冊《學棋》教案導(dǎo)語：在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。（2）讓學生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應(yīng)注意的問題。（可以用換一換的方法記字形。”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。原來在他的心中有一個明確的目標（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標，所以他非常用心去學（師描紅“致”），這就是“專心致志”。）小結(jié)：是?。〔还軐W什么，我們都要朝著目標專心致志地學，才能學有所成。我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。課文的這一小節(jié)寫了兩個學生學棋的情形，先總的寫兩個人學棋，接著分別寫了兩個人是怎樣學棋的。（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。（2）交流：當一個學生正專心致志學棋的時候，另一個學生是怎么做的？（3）這時他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。請小朋友自己讀讀下面的話。（先自由讀，齊讀。這才是真正的“專心致志”。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學習，讓我們再來專心致志地讀一讀。你真會讀書?。?）出示圖畫，展開想象練習說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學棋的情形，請小朋友仔細看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份專心。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？（評價：這位學生學得專心致志，你也讀得專心致志。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學棋的？（相機點紅：聽、看、問）（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。（一）出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句?！舶鍟簩Ｐ闹轮咀吡松駜骸尺@兩個學生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學棋的人。是嗎？哦，不是教的不一樣，是學的不一樣，那么他們是怎么學的呢？四、精讀第二自然段下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學生是怎樣學棋的。貼詞卡。）[可見他棋藝平平。生讀詞。（齊讀第一自然段）秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學藝。誰能讓他的名聲傳播得再遠一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠的過程，由學?！B云港市——江蘇省——全國。（指名讀詞、讀句。二、學習第一自然段出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。教學流程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學習——學棋（生讀題）課文中講的是學下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）誰跟誰學下棋？（兩個學生跟秋學下棋。通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學習要專心致志。比如——”（學書法，學彈琴……）其實無論學什么，都需要——（努力、專注……）三、檢測完善：．學到這里，老師想讓大家給文再多加一個結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來。教師把題“學棋”中“棋”加上括號。2續(xù)編故事。并用書中的句子來說明理由。集體評議。a這兩句話有什么不同？b從“只”和“又”上體會到什么？（6）這樣的學習態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）4．指導(dǎo)朗讀。他聽了一會兒，去想別的事了?！保?）教師上臺互動。（一個學生表演，其余學生用書本上的句子加以點評，使得表演更逼真。”4．這樣的學習會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。（經(jīng)過了冥思苦想。*理解“還要