高二語文集體備課經(jīng)驗交流發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-11-08 12:50本頁面
【正文】 些散亂，調整后，集體備課重點是探討備課，集體交流，形成共識，發(fā)揮個性，教后反思。最后形成備課的共識。還有就是集體備課活動的形式有待改進，本學期我制定了集體備課活動安排表，按教學進度輪流每周安排一個主講人，主講內容已定，人手一份，嚴格按計劃執(zhí)行。數(shù)學成績無論是高分率還是人平分均比高一階段高。最后形成共識，限時訓練與綜合測試相結合的方式。我們不光新課積極研討，每次期中期末考試都積極應對，組織復習研討，安排教師分章出卷，并進行審核，既分工又合作。三． 取得實效，貴在堅持集體備課每次我們都有記錄，有的是教學上的問題的探討，幾個老師爭論不休，最后達成共識；有的是教學上的精妙設計；有的是教學內容的取舍；有的是教學內容前后順序的重新安排等等，經(jīng)?；ハ嘟涣?，共同探討，教研氣氛濃厚。二． 嚴密組織，重在落實集體備課備什么？我們專門印制了高二數(shù)學備課組集體備課活動記錄記載表，每個人都發(fā)了二三十份，提前三天通知主備人，準備講一下對后端教學內容的設計構想內容安排，教學重難點，教材分析以及講一下前一段授課的教學體會，教后反思等等。第四篇：高二備課組集體備課經(jīng)驗交流講話稿高二數(shù)學備課組集體備課經(jīng)驗交流講話各位領導，各位老師：大家晚上好！過去的一學期，在學校領導，尤其是汪校長的直接關心和指導下我們高二數(shù)學備課組的集體備課活動一直扎實有效地開展，總的來說，還是堅持的不錯，現(xiàn)將過去所做的工作和被學期的計劃給大家匯報一下。總之，語文教學應是充滿生機和活力的教學，只要我們教者用心，就能帶動學者用功。作業(yè)的形式多種多樣，我根據(jù)各種文體的特點，設計出各種精妙到位的練習題。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學方法來激發(fā)學生學習語文的興趣，挖掘他們內在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲 良好的開端固然重要，但導入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。師生共同哼唱這首詞，一起感受氛圍，引導學生進入一個新鮮優(yōu)美的意境之中。這些都能幫助學生穩(wěn)定情緒，不自覺地進入其中美妙的境界。導課，歷來是語文教學的“突破口”，一個獨特新穎的導入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設一種良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。如何才能撥動學生的心弦，激發(fā)學生學習語文的積極性，從而適應新課程改革下的高中語文教學的形勢呢？我認為，要激活語文課堂教學，就應該在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路上努力創(chuàng)新，運用多種教學方法，才能達到教與學的和諧統(tǒng)一，把學生教“活”，從而提高教學質量，培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調動學生學習積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力上完每節(jié)課后，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，設計靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學效率。這種毫無生氣的課堂教學形式，效果肯定是事倍功半的。學生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然就明顯了。一、以別開生面的導課引發(fā)學生學習語文的興趣“良好的開端是成功的一半”。最后將資料匯總，放入我們的ＱＱ群，以備后用！謝謝大家！第二篇：高二語文備課組集體備課發(fā)言稿激活語文課堂教學的策略一直以來，我們傳統(tǒng)的語文教學比較沉悶單調，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學生學習語文的興趣。同時將學案融入到課件中，教學過程中相互配合使用，相得益彰！教學實踐后，要認真做好教學反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，在下次教研時談自己的心得體會，作為以后的借鑒。我認識這樣的家長，送孩子去學琴學奧數(shù)學英語，只因鄰居家孩子參加了這些課程，家長都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”，于是都時刻注意人家孩子的新動向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀!同時每個家長又試圖讓自己的孩子“贏在起跑線上”，于是孩子們身上的負擔只能越來越重，導致木之性日益離矣。但問題就在于出發(fā)點并沒有這么單純。當然，對孩子的教育不全然能夠類比于種樹，適當?shù)囊龑н€是必要的。問題設臵是教育孩子的訣竅是否也應該“盡木之天”？如果拿本文作為論據(jù)的話，如何和上面的立意銜接？當然同學們總結的也很好，我選了一篇和大家分享如下：柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中很好地詮釋了一個道理：種樹的秘訣在于“盡木之天”。在早教專家面向家長們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓班的宣傳頁上，在電視、廣播里專門給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚這樣的理念：如果不在0到6歲時抓緊時間開發(fā)智力，如果不在上學之前就初步掌握心算和外語，如果不用古典音樂天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”。比如在種樹郭橐駝傳導學案最后一道題目中，我們設臵了材料作文。不僅要求孩子們掌握某一道題，而且要掌握某一類型的
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