經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 22:03本頁(yè)面
【正文】 ！ 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3 大家好！我是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易電子商務(wù)19班的學(xué)生。 總之，語(yǔ)文教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。不怕老師們笑話，我自前面的精品課大賽中才剛學(xué)會(huì)了駕馭多媒體。我的學(xué)生在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動(dòng)思考、積極探究、對(duì)話分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，享受著語(yǔ)文。 簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程：我不敢說(shuō)每節(jié)課都是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的讀書(shū)思考過(guò)程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。我們知道語(yǔ)文學(xué)科具有人文性與工具性的特點(diǎn)。我每節(jié)課都目標(biāo)簡(jiǎn)明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本過(guò)程中獲得豐富的感受。在我的具體教學(xué)中做到了“四簡(jiǎn)”： 簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主陣地。所以，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中該“剛”時(shí)則不能心軟，該“柔”時(shí)則不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格”。多年的教學(xué)使我體驗(yàn)出了：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的助推器。愛(ài)屋及烏，自然就會(huì)喜歡我們所教的語(yǔ)文。但在我們師生之間可以說(shuō)“四兩換斤半”。我抓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)只有十二個(gè)字，乃是“關(guān)心全體學(xué)生，關(guān)注幾個(gè)學(xué)生。大話美言咱這里不談了，道理誰(shuí)都懂，具體操作最重要。 二、抓學(xué)生。堅(jiān)決把失敗培養(yǎng)成成功的親娘。所以，我提醒自己“別浪費(fèi)失敗”。別人看重成功，我則看重失敗。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來(lái)了源頭活水。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫(xiě)一篇生活隨筆。時(shí)間是構(gòu)成我們生命的材料，單從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)我們就應(yīng)該珍惜。簡(jiǎn)言之，我要求自己在平時(shí)做到兩個(gè)“別浪費(fèi)”。 我們都知道“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”也曉得“打鐵需自己身板硬”。但我有兩個(gè)目的，一是拋磚引玉，二是不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)十余年了，但由于屆屆學(xué)生情況不同，課程改革不斷深化，總覺(jué)得實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少幾乎沒(méi)有。 經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2尊敬
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