【正文】 fe as well as modern social science and technologydevelopment links, concerned about the students39。要做好檢測后的講評工作。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。要讓學(xué)生知道每個單元的教學(xué)重點，并準確地講解和反復(fù)地操練。要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識、語言范圍。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。知識方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識，尤其是課本中的“四會”內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一教學(xué)單元進行教學(xué)檢測，通過這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實和綜合應(yīng)用程度。鼓勵學(xué)生多閱讀英語報刊、英語課外書，擴大知識面，加強自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使教師的“教是為了不教”目的達到。培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文，可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學(xué)生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識來學(xué)習新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。另一方面靠嚴格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習慣。因此，英語學(xué)習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。（四）要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。（３）討論共識。如：Good morning!How are you？（２）交流信息，介紹自己的好朋友，I have a good is in Class Two ；介紹自己的 住處，We live in Chang Jiang Road； 介紹過去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday；介紹個人的 一個打算，I39。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進行由淺入深的訓(xùn)練。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習效率。３、不斷變換教學(xué)形式，改進教學(xué)方式有利于保持學(xué)習興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學(xué)習中組織一些英語游戲等。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習英語的目的往往不十分清楚。我們可以從以下幾點做起：（一）培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。第三篇：英語課改心得體會從接觸課改、了解課改到實行課改，我學(xué)到很多先進的教學(xué)理念，很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而也獲得一些心得和體會。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。新課程倡導(dǎo)體驗與參與式學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習的能力，讓學(xué)生在體驗、合作、探究和交流中學(xué)習成長。新課標呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習，完成教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。鉆研教材應(yīng)做到三個字:“懂、透、化”。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。（三）形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。（二）形體語言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。上述教學(xué)實踐活動證明了以下三點：（一）形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。例如：學(xué)習字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。例如：在學(xué)習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習的積