北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元去圖書館教學設計-文庫吧資料
2024-11-07 12:01本頁面
【正文】 自主完成。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學生的歸納能力和遷移能力。比一比師：笑笑找完資料準備回家了，她又該怎么走呢？讓學生畫一畫，再請學生說一說，引導學生對比反思，與從家去圖書館的路 2 線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學生達成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變。）畫一畫師：笑笑聽到后，還不是很清楚，那我們該怎么幫她呢？（可以畫一個簡單的路線圖）選出一條你喜歡的路線，畫出笑笑從家到圖書館的精簡路線圖。（板書）師：同學們現(xiàn)在可以告訴笑笑該怎么走了嗎？（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館。這時，我會引導學生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成？每一段路朝哪一個方向走，從哪里走到哪里？每一段路要走多少米？這也是本課的難點。所以我放手讓學生自己去解答，然后學生互相補充或更正。師：笑笑準備去圖書館找資料，但是她不知道怎么去？同學們可以告訴笑笑 怎么去圖書館嗎？ 這節(jié)課我們一起來學習“去圖書館”，然后看看哪位同學最聰明，能告訴笑笑怎么去圖書館?！窘虒W過程】一、復習引入師：請同學們先觀察這幅路線圖，說一說以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向?！窘谭ê蛯W法】抓住“去圖書館”這一個主題，創(chuàng)設情境，結(jié)合路線圖導航，引導學生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學活動?！窘虒W重點、難點】重點：能準確地描述簡單的路線圖。（2）過程與方法目標：了解位置與方向知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。通過引導學生綜合利用本課知識，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關鍵要素。第四篇：北師大版小學數(shù)學四年級上冊《去圖書館》教學設計北師大版小學數(shù)學四年級上冊《去圖書館》教學設計三聯(lián)小學 張紅菊【教材分析】學生在一二年級時已學過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念?！驹O計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。（3）課本62頁第3題，預測學生對圖意的不解，適時引導學生明確一小格表示10米。（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學生容易出錯，盡可能讓學生嘗試表述完整。三、知識鞏固：2（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學生自主完成。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學生的歸納能力和遷移能力。）比一比師：笑笑找完資料準備回家了，她又該怎么走呢？讓學生畫一畫，再請學生說一說，引導學生對比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學生達成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變。（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館。分別畫出笑笑從家到圖書館的兩條路線圖。小結(jié)：在清楚描述路線時，我們需要注意兩點：一是方向、二是距離以及途經(jīng)的地點。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個方向走，從哪里走到哪里（從那個地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？預期分歧點：有的認為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認為3段。這兩個問題，放手讓學生自己去解答，然后學生互相補充或更正。二、正課講授：說一說師：笑笑準備從家出發(fā)去圖書館找資料，認真觀察路線圖，（1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（兩條）（2）怎樣才
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