【正文】 被一位教師看見了，便把他放到了自己的肩上。有個(gè)三歲的小孩因人矮，看不清。她很注意觀察兒童。從調(diào)查來看，有 50%的教師稱得上是專業(yè)知識豐富，有 30%的教師覺得相對吃力些，還有 20%的教師是不學(xué)無術(shù)者。教師素質(zhì)高低很重要的一方面就是專業(yè)知識，教師的主要任務(wù)之一便是傳授知識。攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 二、部分英語教師素質(zhì)出現(xiàn)的問題 6 （二）部分教師的學(xué)識淺薄 有句話說的好：學(xué)得好不一定教得好，但是教得好一定學(xué)得好。一些英語教師不學(xué)習(xí)，缺乏進(jìn)取精神，從而導(dǎo)致一些教師的教學(xué)水平低，有的甚至達(dá)不到教學(xué)的基本要求；一些英語教師不僅不學(xué)習(xí)提高，反而染上社會(huì)的陋習(xí)，在言談舉止中影響學(xué)生。 （一）部分教師職業(yè)道德觀不強(qiáng) 每一行都有每一行的職業(yè)道德要求，教師在社會(huì)中作為一個(gè)行業(yè)，自然有它的特殊要求；這些要求對英語教師來說是做好本職工作的基礎(chǔ)。有的有這個(gè)想法，由于種種原因而沒有放棄從教，可是這一部分教師的心思根本就不在教育上，他們有的從事第二職業(yè)。因此就出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有的教師覺得在教師行業(yè)沒有什么“發(fā)展前途”，棄教從商者有之，棄教從仕者有之。但是在物欲橫流的今天，部分教師也深受影響。而作為教育事業(yè)的頂梁柱 —— 教師，他們之中也出現(xiàn)了不少問題，特別是教師素質(zhì)這方面。然而，在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，在教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域卻出現(xiàn)了不同程度的問題?？梢哉f全世界的教師們對此都做出了很大的貢獻(xiàn)。 二、 部分英語教師素質(zhì)出現(xiàn)的問題 以上都是我們對教師素質(zhì)的要求或者說是一種期望，主觀意識很強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中教師們是否都能做到呢？從一些調(diào)查和一些報(bào)道可以得出不令人滿意的答案。他說：“應(yīng)當(dāng)重視外語教學(xué)方法的研究和改革工作?！币晃环Q職的英語教師不僅應(yīng)具備良好的語言理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還應(yīng)掌握優(yōu)良的教學(xué)法。因此，一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該不斷修煉，提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格素質(zhì)，使得教學(xué)中的非智力因素對教育結(jié)果發(fā)揮更大效力。學(xué)生會(huì)模仿這樣的老師，會(huì)因?qū)蠋煹某缇?、喜愛而喜歡老師所 代的課，努力學(xué)好。 優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì) 教師對學(xué)生的教育是言傳身教的共同作用，而學(xué)生思想素質(zhì)的形成、提高，教師的身教力量不可低估。當(dāng)今在強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心（ studentcentered）論的影響下，外語教學(xué)界（ Tessa Woodward,20xx）將庫恩（ Kuhn）的“范式”（ paradigm）概念借用到外語教學(xué)，用以改變外語學(xué)習(xí)范式，任務(wù)型學(xué)習(xí)便是其中一種，這也是當(dāng)今在各級學(xué)校外語教學(xué)中倡導(dǎo)的教學(xué)法。這些方法的產(chǎn)生都基于一個(gè)相同的假設(shè)：只要教學(xué)方法選擇適當(dāng)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很好，形成了被稱之為傳統(tǒng)的“ PPP 教學(xué)模式”；從學(xué)的角度看，形成了與此密切相關(guān)的二語習(xí)得理論。外語教學(xué)研究的顯著特點(diǎn)是從側(cè)重于教的方法研究逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重于學(xué)的過程研究。因此，這種變化對英語教師的要求就更高。人文學(xué)科如哲學(xué) 、語言學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等隨著研究的深入和新理論的提出，外語教學(xué)研究不可避免地會(huì)受到影響。而英語的文化內(nèi)涵十分豐富，英語教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能基本勝任英語教學(xué)工作的需要。 扎實(shí)的語言基 本功和豐富的學(xué)科知識 語言教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教師除了應(yīng)具備英語語音、詞匯、攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一、中學(xué)英語教師素質(zhì)的 主要求 4 語法等的完整知識結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具有良好的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，因?yàn)槿魏握Z言都是人們用以交流、交往的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程既是掌握和應(yīng)用語言的過程，又是接觸和認(rèn)識另一種社會(huì)文化的過程。教師不能文人相輕，互不服氣，也不能在學(xué)生面前議論其他教師的缺點(diǎn)，貶低和影響別人的威信。 （ 6）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步 教育人的任務(wù)是艱巨而復(fù)雜的，不是靠哪一個(gè)人所能完成的。教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。 （ 5）以身作則，為人師表 教師自身的榜樣作用是非常重要的。應(yīng)具備較高文化素質(zhì) ，要具有淵博的學(xué)識。 （ 4）要勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù) 教育者必須先接受教育，必須不斷接受教育。要把全部心血傾注在學(xué)生身上，全心全意教育學(xué)生，耐心細(xì)致，誨人不倦。要把學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人給予無微不 至的關(guān)懷。 （ 2）熱愛學(xué)生，誨人不倦 愛學(xué)生是教師的美德，是教師心靈美的主要表現(xiàn)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則，攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一、中學(xué)英語教師素質(zhì)的 主要求 3 也是教師做好學(xué)生工作的前提。教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，具體包括： （ 1）獻(xiàn)身 教育，甘為人梯 。 第三，把愛國主義教育貫穿于育人的全過程，滲透到教育教學(xué)中，體現(xiàn)在日常與學(xué)生交往中，培養(yǎng)為祖國富強(qiáng)而獻(xiàn)身的一代新人。 強(qiáng)烈的愛國主義感情 愛崗、愛生、敬業(yè)是教師愛國 主義精神在其職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，因此要求教師：第一，教師要把愛國之情，體現(xiàn)在熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國多培養(yǎng) “ 四有 ” 人才上。 （一）教師素質(zhì)的一般要求 堅(jiān)定的政治立場 教師是人類靈魂的工程師，教師應(yīng)該首先成為具有優(yōu)良思想品德素質(zhì)的人。除外還因不同的學(xué)科對教師有不同的要求。 攀枝花學(xué)院本科畢業(yè)論文 一、中學(xué)英語教師素質(zhì)的主要求 2 一、中學(xué)英語教師素質(zhì)的主要要求 在探討對英語教師素質(zhì)的要求之前，首先應(yīng)該先談?wù)劷處熕刭|(zhì)的一般要求。我們英語教師正是肩負(fù)了培養(yǎng)這樣的人才的使命。那么不同的行業(yè)對從事這個(gè)行業(yè)的人有不同的要求，對于教師這個(gè)行業(yè)，尤其是英語教師來說，這個(gè)要求又更為特殊一些。在先天條件與后天環(huán)境共同作用下形成的個(gè)體素質(zhì) ,一般說來 ,已內(nèi)化為人的內(nèi)在品質(zhì) ,形成一種相對穩(wěn)定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。所謂素質(zhì) ,從現(xiàn)代教育學(xué)的角度看 ,是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ) ,在環(huán)境和教育影響下逐步形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平?？鬃铀幍哪莻€(gè)時(shí)代已經(jīng)過去，雖然他的教育思想和教育方法經(jīng)典，可以說是現(xiàn)代教育思想的總綱。從道德方面來看，孔子以“仁”為最高的道德標(biāo)準(zhǔn)，“克己”、“愛人”以“禮”為準(zhǔn)則?！边@句話的意思是：在自己謀求生存與發(fā)展的同時(shí)，也要幫助他人生存與發(fā)展?？鬃幼鳛槲覈钤绲拇蠼逃?，大思想家，雖然他所處的那個(gè)社會(huì)沒有提出系統(tǒng)的概括教師應(yīng)該有那些素質(zhì)，但是從他提出的一些觀點(diǎn)來看，我們能很清楚地看出在他對為人師的要求。 improvement。 English teachers