五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)用字母表示數(shù)教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-05 12:06本頁面
【正文】 用字母表示特定的數(shù)及運(yùn)算定律以及字母相乘的習(xí)慣寫法。即先學(xué)習(xí)用字母表示一個(gè)特定的數(shù)（例1），然后學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，即用字母表示運(yùn)算定律（例2），待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)生會(huì)感到理解起來更加困難。一、說教材本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算以及常見的數(shù)量關(guān)系和幾何計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。每一節(jié)課，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破，長(zhǎng)期以往，便能形成一種習(xí)慣。不要過于相信學(xué)生，要把學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到?，F(xiàn)在真正體會(huì)到了為什么要有課前調(diào)查問卷這一說。學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫后，本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是錯(cuò)得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計(jì)算?！保€有的學(xué)生在加了括號(hào)后，就不知道該怎么做了?！?。第四篇：數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》，在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的一節(jié)課，在上課之前，總以為自己設(shè)計(jì)得已經(jīng)很完美，但在上課時(shí)卻出現(xiàn)了不少的問題，主要有以下幾點(diǎn)：在復(fù)習(xí)各種運(yùn)算定律時(shí)，我在上課之前已經(jīng)把四年級(jí)學(xué)習(xí)的各種運(yùn)算定律復(fù)習(xí)牢固，本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí)，大概幾分鐘就能完成，因?yàn)檎n本上只有一句重難點(diǎn)：在含有字母的式子里，字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，或者記 “。但在具體處理時(shí)，個(gè)人認(rèn)為還可以更講究教學(xué)層次，更精當(dāng)些。在試教時(shí)我采用“自學(xué)”方式，但學(xué)生普遍理解有困難。字母簡(jiǎn)寫的過程，知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多。但從實(shí)際的教學(xué)過程來看，似乎效果不是很理想。所以我設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)我們五年級(jí)孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。針對(duì)自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，談一談自己的反思。問題三，本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，加之知識(shí)點(diǎn)繁雜，課前缺缺乏對(duì)知識(shí)的整合，以至于教學(xué)時(shí)間較緊。三、但教學(xué)中也暴露出了很多不足問題一，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，有些問題沒有充分下放，對(duì)學(xué)生所暴露的問題有些時(shí)候缺乏靈活處理。我在課中、課后都安排了開放性的練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，既鞏固新知、暴露學(xué)生問題，又引出下一知識(shí)點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生思考，它們的難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。在找規(guī)律的同時(shí)，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，這無疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生
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