義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會5篇范文-文庫吧資料
2024-11-05 12:04本頁面
【正文】 的的體驗(yàn)，同時在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個很大的錯誤，就是我在詞匯上面太強(qiáng)求學(xué)生要將單詞表里面學(xué)到的單詞全部記下來，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實(shí)是給學(xué)生增加的很大的負(fù)擔(dān)，而且做的都是些無用功，只會讓學(xué)生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門學(xué)科。此次新課標(biāo)談到在小學(xué)階段，要求學(xué)習(xí)的單詞為700詞，要求識別的為500次，要求聽說的為400詞，要求寫出的為200詞。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問題，我將以此為切入點(diǎn)，將他們帶入英語世界，培養(yǎng)他們的興趣。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容。面對這一問題我疑惑了。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問題，我也曾設(shè)計(jì)過一些趣味性的活動。讓我們用英語課堂重新喚起同學(xué)們的禮儀意識，讓我們的同學(xué)時刻感受感恩，學(xué)會感恩。中國是一個禮儀之邦，但我們在日常生活中卻慢慢的淡化了日常禮儀。什么是開放的程度？那就是要幫助學(xué)生形成開放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀。他說改革開放是中國的基本國策，但中國的改革遠(yuǎn)比開放成功。聽完魯教授的解讀后，我想到從促進(jìn)學(xué)生心智的這個意義上看，我們的英語課堂要更多地要面向社會，面向社會問題，如公共場合如何使用得體的英語進(jìn)行交流，如何取得國際理解，如何得到幫助，如何將所學(xué)英語社會化等等，這樣才能真正提升語言的文化層面的內(nèi)涵。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。所以我們的教育過程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性，為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問題，不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。此次新課標(biāo)的特點(diǎn)用9個字進(jìn)行總結(jié)：規(guī)模大、工作細(xì)、站位高.。首先，曹教授對這次新課標(biāo)修訂的總體情況做了概括。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學(xué)術(shù)盛宴。培訓(xùn)過程中，我們與教育專家零距離接觸，專家們深入淺出講座，同儕熱烈交流……新知識的輸入、視聽的新刺激、思想理念的沖擊各個方面都讓人耳目一新，受益良多。每天我們上午8：30上課一直到11:30分左右下課，下午2點(diǎn)到5:30左右下課。第三篇：學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會（范文模版）學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會2012年5月25日到5月27日，市教育局為我們準(zhǔn)備了為期3天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)?！靶抡n標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我們更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。在接下來的日子里我要靜下心來好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！我?guī)еN種的疑問與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心?？磥恚乙郧伴_展的教學(xué)活動并沒有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒有真正的開發(fā)他們的思維。雖然學(xué)生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。
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