【正文】 好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。）⑵如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)：“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。邊讀邊想：你讀懂了什么？ ?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)（習(xí)作）一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對(duì)“圓明園”燦爛文化的追憶和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng)；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn)提高閱讀能力，能夠體會(huì)文章的思想感情，有自己的感受和體會(huì)，學(xué)寫讀后感。并通過本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。2．在交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。，教師可以巡回指導(dǎo)。：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。講故事，要快慢適度。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。：有沒有把故事說明白？在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。二、試說故事，輕聲地說說他的故事。教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）一、談話激趣、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。（集美大學(xué)教師教育學(xué)院 林慧明）B案課前準(zhǔn)備。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導(dǎo)自改，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。師生共評(píng)。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。）總結(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排3課時(shí)A案課前準(zhǔn)備課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語。檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。二、交流欣賞，評(píng)議習(xí)作。具體要求：想象是否合理。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、回顧習(xí)作內(nèi)容及要求。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體（3）哪些要略寫？六、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感。）指導(dǎo)習(xí)作要點(diǎn)：根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？交流，歸納。展開想象，補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。指導(dǎo)觀察：從圖片中你看到些什么？思考探究：從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。學(xué)生看后說一說感受。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。）學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。）五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。四、召開動(dòng)物故事會(huì)。選擇話