【正文】 還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）三、小組內(nèi)討論交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。選擇每個(gè)小組推薦的同學(xué)講故事。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。五、課堂小結(jié)，升華情感。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言。）三、圖文對(duì)照，明確要求。明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？四、交流討論，予以歸納。（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。五、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體。七、學(xué)生自由習(xí)作、先口述一下故事情節(jié)。學(xué)生自由打草稿。學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語?？傮w要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。教師先將習(xí)作出示在大屏幕上，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作。教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。第三篇：《口語交際習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法？，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。三、運(yùn)用方法，講述故事，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。）二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。（1）小組交流。（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。三、大組交流，由說到寫。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？二、同桌互改：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？。四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。，我們就要來說說人物的故事。三、再說故事，再次自由練習(xí)說故事。四、講好故事，想想哪些地方說得比自己好。在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：（1）語言要口語化。（2）掌握好語氣和語調(diào)。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。（3）處理好語速和節(jié)奏。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。（4）富有感染力。，吸引聽眾。（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、回憶人物，激活形象，說說他們的特點(diǎn)。？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型講評(píng)，修改作文?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。二、互相評(píng)價(jià)，互相修改，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。第四篇：口語交際習(xí)作七課題：口語交際習(xí)作七 課型：口語交際習(xí)作 主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李東音 總課時(shí)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在寫讀后感的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。評(píng)估設(shè)計(jì)，課堂上教師檢查、講評(píng)的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求學(xué)生會(huì)寫讀后感。在教師點(diǎn)撥下學(xué)生能通順、流利交流，培養(yǎng)初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力，做到語言精煉，感情真摯。2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感?！慷?、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。⑴什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感?！案小笔侵?