口語交際習作七教學設計a、b案-在線瀏覽
2024-08-15 15:48本頁面
【正文】 （ 1）小組交流。 （ 2）討論評選出你們覺得有特點的人。 三、大組交流，由說到寫 。 請這些小組派代表 上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。 。不知道同學們發(fā)現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？ 9 （ 2）同學發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現人物的特點。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。150，要求文從字 順。 10 ，完成寫作 師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷?，F在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆， 完成習作。 第三課時（習作講評） 一、集體評改 ，請習作者上臺朗讀展示。 11 。 學生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。 （ 1）修改后的文章比原文好嗎？ 12 （ 2）好在哪里？ 三、指導自改 ，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題： （ 1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。 請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。 （集美大學教師教育學院林慧明） B案 課前準備 。 教學過程 第一課時（口語交際） 一、談話激趣 14 、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。 二、試說故事 ，輕聲地說說他的故事。 ：有沒有把故事說明白？ 在學生的評議中隨機歸納：（ 1）說話是不是大聲響亮；（ 2）故事的事不是有頭有尾；（ 3）故事的經過交待是不是清楚。 ，互相評議，提出改進的意見，反復練習。 ?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富
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