【正文】 表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。邊讀邊想：你讀懂了什么？ 。課時安排2課時 教學過程第一課時（習作）一、談話導入同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。學習重點提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。2．在交流的基礎上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。，教師可以巡回指導。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象，簡單的說說人物描寫的方法。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。，由全班學生進行評判。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。，互相評議，提出改進的意見，反復練習。二、試說故事，輕聲地說說他的故事。（集美大學教師教育學院 林慧明）B案課前準備。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？三、指導自改，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。字數(shù)100150，要求文從字順。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。）總結把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。你對身邊的什么人印象深刻？，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。二、交流欣賞，評議習作。第三課時（習作講評）一、回顧習作內(nèi)容及要求。學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。）指導習作要點：根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。指導觀察：從圖片中你看到些什么？思考探究：從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。學生看后說一說感受。同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。對話完畢，學生評價。講完后，學生評價，談感受。選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。B、話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。（2）介紹自己了解到的動物故事。指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。教學時間：3課時教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入，揭示課題。談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？二、同桌互改：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規(guī)范書寫。，組織評價教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一/ 5名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。三、大組交流，由說到寫。（1）小組交流。）二、小組討論，推薦最有特點的人：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。三、運用方法，講述故事，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。教學過程：第一課時（口語交際）一、回顧總結，順勢導入，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。第一篇：《口語交際__習作七》教學設計1《口語交際習作七》教學設計1學習目標：，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。課時安排：3課時 課前準備：課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??？請你用一兩句話來說說對他的了解。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。四、激烈角逐，全班展示，并給予精神獎勵?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你/ 5留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。字數(shù)100—150，要求文從字順?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？ 。方法與過程：根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。根據(jù)圖片報道，進行合理的想象編寫故事。二、明確話題要求，自主選擇話題。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。）三、小組內(nèi)討論交流。選擇每個小組推薦的同學講故事。注意表情、動作、神態(tài)。五、課堂小結，升華情感。播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言。