【正文】 剛氣的性格特征。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友?！边@句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。3．文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 【交流點撥】文章中字里行間流露出對母親的愛戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實 的語言之中。2．朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 【交流點撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。真用：有點出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少的愛啊！由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴師，我的慈母”?！本渲屑狱c詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？【交流點撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。說明母親一直保護孩子的自尊心。她看我清醒 了，才對我說昨天我做錯了 什么事”？【交流點撥】從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多睡一會兒。一、介紹我的小時候的情況二、回憶我的母親三、感謝母親，總結(jié)全文第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位對兒子諄諄教誨，要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和而又不失剛強的母親。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱?！保?）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？ ，叫我早起，“催”去上學； B．聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我；C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。（1）用一句話概括母親的形象特點。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當時胡適已經(jīng)當上了北京大學的教授，成為倡導文學革命的知名人物?；楹蟮谌甓?，生一男孩，即后來的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個月的時候，胡傳死于廈門，當時馮順弟只有23歲。4．背景介紹胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。1917年在《新青年》上發(fā)表的《文學改良芻議》，對后來的文學革命運動產(chǎn)生了很大的影響。3．作者簡介胡適(1891—1962)，原名胡洪骍(xīng)，字適之，安徽績溪人，學者。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。管束：加以約束，使不越軌。)舔去(tiǎn)牢騷(sāo)2．識記重點詞語的詞義。)吹笙(shēng)摹畫(m243。n)擲銅錢(zh236。古往今來，有無數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念，今天我們就來學習他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛！二、自主學習，整體感知：1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。課型：教讀課 教學時數(shù)：2課時 教學過程：第一課時一、情景導入：(多媒體播 放滿文軍的歌曲《懂你》)?！窘虒W重難點】：教學重點：了解“母親”為人處世對作者的影響，感受作者對母親的感情。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。（可以是你的同學、老師等）［設(shè)計意圖］學以致用，學習通過典型事例揭示人物品質(zhì)的寫法。五、課堂總結(jié)： 通過這堂課的學習，你有哪些收獲？教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵 事例現(xiàn)品質(zhì) 改志為救國 惜別見真情 ［設(shè)計意圖］對本課的學習進行總結(jié)，加深學生對文本的感悟和理解，培養(yǎng)學生的表達能力。(2)表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量，決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗?！叭鯂迸c“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。而日本“愛國青年”用這個反動觀點看待中國留學生，便認為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。(2)每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。品析下面句子的深刻含義和 作用。明確：(1)“標致”運用反語的修辭手法，對“清國留學生”的行為進行了強烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達了 自己的極端厭惡之情。實在標致極了。四、品析語言，理解深層含義：品析下面句中加點詞語的表達效果?！浴秴群?自序》明確：在仙臺“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。材料鏈接：這一學年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。三、合作探究，體會思想感情：“但在那時那地，我的意見卻變化了。看電影時，講堂里的“我”和影片中的中國人有什么不同？明確：“我”是一個有強烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。在 仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？明確：日本“愛國青年”的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。可是魯迅最終卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。一、復習回顧，引入新課通過上節(jié)課的學習，我們了解了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。(難點)2．品析含義深刻的語句，理解關(guān)鍵 詞句的含義。明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。明確：①添改講義——對學生關(guān)心，對工作認真負責；②糾正“我”的解剖圖——對學生嚴格要求；③關(guān)心“我”的解剖實習——對不同文化的尊重，沒有 民族偏見，關(guān)心學生思想意識的進步；④了解中國女人裹腳——嚴謹求實的精神?！薄駪B(tài)、語言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇，對“我”無微不至的關(guān)心。示例③：解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很 高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。示例②：“我的講義，你能抄下來么？”他問。示例①：其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。四、研讀分析，把握人物形象：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談談其對刻畫人物的作用。③離開仙臺后(第36—38段)：寫對藤野先生的懷念。明確：①在東京(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。到仙臺后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？明確：不但學校不收學費，幾個職員還為“我”的食宿操心。明確：“清國留學生”賞櫻花、學跳舞。另一位則是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學習《藤野先生》。2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。2．學習藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。過程與方法：通過探究法、品讀法、拓展法等體會文章的思想感情。藤野先生教學目標： 知識與技能：。充分發(fā)揮主體意識，運用小組交流檢測等方法，鼓勵學生討論、探討。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意學習課文的表達技巧。難點：學習作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進行描寫，運用典型的事例進行表現(xiàn)，注重細節(jié)描繪，恰當運用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運用。４．體會作品多樣的語言風格，對于文中精彩的詞句段，有自己的理解并嘗試賞析。２．具有初步的文體意識，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫等方面的基本特點，掌握基本的閱讀方法。這個單元的課文，都具 有傳記類文本的基本特點：內(nèi)容真實，事件典型，同時注重藝術(shù)表現(xiàn)。本單元教學要落實的 “語文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點，學習刻畫 人物的方法，體會風格多樣的語言。從內(nèi)容主題看，它們都與 “生活的記憶”有 關(guān)：或追敘自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。五、板書設(shè)計:第三篇：2017(部編)八年級上冊第二單元教學設(shè)計八年級上冊第二單元教學設(shè)計第二單元的主題是“生活的記憶”，單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》,兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個寫作、一個綜合性學習。介紹自己喜歡的一件工藝品?！肚迕魃虾訄D》這幅長卷人物繁多,場景復雜,但本文介紹卻條理清楚、層次分明、細膩具體,并挖掘出畫面背后的社會歷史內(nèi)涵,非常難能可貴。品讀課文，你覺得本文的語言有什么特點？明確：本文大量使用了四字短語，如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“車水馬龍，熱鬧非凡”“街 道縱橫，房屋林立”“羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬”“士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備”…… 這些四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無有不符。打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾 聲，留下無盡的回味。三、研讀探究，合作學習：課文都使用了哪些說明方法？有何作用？明確：列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色， 厘米，橫525厘米。最后對畫作價值又作了介紹。,理清全文的說明順序?！肚迕魃虾訄D》。二、自主學習，整體感知：。教學課時：1課時 教學過程：一、導入新課在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。教學重點：學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。過程與方法：通過默讀、品味、批注等方式，掌握說明文的閱讀方法。2．弄清課文使用的說明方法及其作用。六、拓展閱讀（推薦閱讀《蟬的歌唱》）七、作業(yè) 如果讓你來介紹一下你熟悉的昆蟲或是小動物，你會從哪幾個方面來介紹呢？請同學們課下像法布爾一樣仔細地去觀察，學習課文生動的說明方法，寫一段介紹的文字。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故 事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。這個動作使尾端從殼中脫出”。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。二是運用文學的語言表達。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆，多么不易??！從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。”四、拓展延伸：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？明確：《蟬》實質(zhì)是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。蟬則不同，是由于它們工作方法的不同。每個小穴內(nèi)，普通的約有十個卵，所以總數(shù)約有三百或四百個。”（2）列數(shù)字：“如果它不被打擾與損害，在一根枯枝上，常常被刺成三十或四十個孔。通過剛才的學習我們現(xiàn)在對蟬的生活習性、生長過程有了一定的了解?！薄拔覐姆糯箸R中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。”必要時，還要借助觀察工具。從文中看，比如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。（1）不落俗套，使文章新穎活潑；（2）幼蟲建筑地穴，比成蟲要生動、有趣，容易引起讀者的閱讀興趣；（3）符合人們的認知規(guī)律；（4）突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點。那么兩部分分別介紹了蟬的什么過程？（1）介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程（2）介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程三、研讀探究，合作學習：一般地，我們都是按照昆蟲的生長過程“卵 幼蟲 成蟲”的順序來介紹，但我們發(fā)現(xiàn)本文是從“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復的生活史。”（宋 柳永《雨霖鈴》）雖然大家都見過蟬，但是我們對蟬知識的了解有多少呢？要想知道更多有關(guān)蟬的知識，請看著名的昆蟲學家法布爾為我們寫的《蟬》。”（宋 辛棄疾《西江月教學過程；一、導入新課謎語：“說鳥不是鳥，躲在樹上叫。教學重點：感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹?shù)目茖W方法。過程與方法：通過默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習性和成長規(guī)律，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹?shù)目茖W方法。板書設(shè)計：蘇州園林說明方法——舉例子、作比較、打比方、引資料、摹狀貌 表達方式——描寫、說明、議論語言運用——準確、精練、生動、優(yōu)美、表現(xiàn)力強蟬教學目標： 知識與技能：，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)這幾個動詞恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為 多彩。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。(4)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(3)假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(1)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。明確：如第七自然段中的描寫，第一自然段中的議論，既增強文章的生動性、趣味性，又對蘇州園林做了畫龍點睛的評價。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起