【正文】 和生活智慧含在對生活的敏銳觀察和思考中。在此，“懶漢”波特其人，簡直呼之欲出!（上述加線部分特別生動傳神又不乏幽默地反映了波特“懶漢的智慧”，應(yīng)提醒學(xué)生注意）而《說“勤”》一文則比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，也值得我們學(xué)習(xí)。明確：課文的敘述語言不僅生動形象，且幽默傳神，不乏機(jī)敏的俏皮。（１）請學(xué)生甲朗讀“有關(guān)資料一”《說“勤”》中的第4段；再請學(xué)生乙朗讀課文的第4段，然后請學(xué)生思考并討論：以上這兩段同是以事實論據(jù)來說理，內(nèi)容都比較具體，但語言風(fēng)格有何區(qū)別?（一）品味本文的語言風(fēng)格第二課時 （五）布置作業(yè)（２）作者說：“正是懶惰激勵了發(fā)明。再如，第２自然段所舉職業(yè)勞動方面的例子，敘述也很詳盡：有“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計”的對比，有“懶惰的飯店服務(wù)員”善用心智技能的細(xì)節(jié)描寫，也有“勤快的伙計”“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)描寫。《懶惰的智慧》敘述事實論據(jù)較詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)作者的觀點，體現(xiàn)評述。明確：“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會進(jìn)步；“勤勞”的后果是少慢差費做事情，影響個人前程。提問：由此你能根據(jù)課文得出什么結(jié)論?“懶惰”是指勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。“懶惰”指不斷迸發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。“懶惰”即不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領(lǐng)悟即可。對題目中“懶惰”一詞的正確理解是把握文章內(nèi)容的關(guān)鍵。（三）抓住題眼，深入探究根據(jù)這一點，我們可以將第一部分分為兩個層次。明確：“露茜”并不是具體的真實人名，她只是小孩子的代名詞，我們也可以換成瑪麗或者蘇珊等任意一個名字，但少年波特則是一個具體的人物。波特”，請問這兩個名字都是真實人名嗎?據(jù)此，可將課文分為兩大部分。（２）請學(xué)生注意這句話中的分號，以及第6段的首句，特別是其中的“也同樣”三個字，再讀課文，試著理清課文的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入：一位美國作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。你的看法是怎樣的呢?請同學(xué)各抒己見，展開討論。對這個實驗會有不同的看法。蜜蜂為什么找不到出口?通過觀察他們發(fā)現(xiàn)：一是蜜蜂的經(jīng)驗認(rèn)定有光源的地方才是出口；二是它們每次朝光源飛的時候都是用盡了全部力量；三是它們被撞后還是不吸取教訓(xùn)，爬起后繼續(xù)撞向同一個地方；四是同伴的犧牲并不能喚醒它們，它們在尋找出口時也沒有采用互幫互助、分工合作的方法。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方。有兩個美國科學(xué)家做過一個有趣的實驗。（一）故事導(dǎo)入　　　　　　　　　　　第一課時三、教學(xué)過程二、課時安排　2課時（二）掌握本文別致的論證結(jié)構(gòu)和新穎的論據(jù)敘述方式。３寫一篇二百字左右的感想２抄寫生字詞１熟讀課文（四）布置作業(yè)２在人生的不同階段，每一個人都有應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，你自己現(xiàn)在有什么打算?（也可直接使用“思考與練習(xí)”四，應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）四段綜合討論苦樂的關(guān)系，并引用了孟子“君子有終身之憂”一語，使論說更深入。二段承接首段，討論責(zé)任未了的痛苦。明確：這幾句話，事實上不可能有人在作者寫成這篇文章以前說出來，卻可能有人在看到這篇文章前四段之后，產(chǎn)生這樣的想法，作者先把它說出來，藉以引出下面“責(zé)任不是卸了就沒有”的意思，作者這樣想，固然是要解除讀者可能的疑惑，更重要的是可以加強(qiáng)自己的論據(jù)，使文章更穩(wěn)健。（僅供參考）其他詞語：如荷重?fù)?dān)、心頭壓著一塊大石頭、如坐針氈。ｃ海闊天空，心安理得。對于盡了責(zé)任以后的感覺：ａ如釋重負(fù)。ｃ縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。明確：對于責(zé)任未了的感覺：ａ像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。在這些方面，他都有妥當(dāng)?shù)奶幚怼Ｋw會真切，思慮周到，摒除俗見，自抒心得，娓娓道來，令人心悅誠服。３指名學(xué)生講述本文主旨。１默寫生字詞。（一）復(fù)習(xí)　　　　　　　　　　　　第二課時Ⅱ指名學(xué)生口頭表述學(xué)習(xí)本文之后的感想Ⅳ本段課文分析：作者在最后一段，以“對辯法”為文章總結(jié)，使論證更加穩(wěn)妥，加強(qiáng)全文主旨的說明力量。苦海：佛家語，指無窮的苦境。Ⅱ注意以下詞語的意義。Ⅳ本段課文分析：文章至此，最苦與最樂都已說明，但作者提起“君子有終身之憂”一句話，使文章論證轉(zhuǎn)入更深境界，綜合討論苦樂的關(guān)系。悲天憫人：注釋①。任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路程又長。君子：極有修養(yǎng)的人。Ⅰ指名學(xué)生朗讀本段。④分析第4段Ⅲ說明本段大意：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情，責(zé)任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們最大的快樂。大抵：大概。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。Ⅱ特別注意以下詞語的意義。指出人生在世，無論對朋友、家庭、社會、國家乃至對自己，都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。Ⅲ指名學(xué)生說明本段大意。打主意：在心中確定了一個辦法，就是計劃。Ⅰ指名學(xué)生朗讀本段。②分析第2段Ⅴ人總覺得貧窮、失意以及老死是最痛苦的事，但作者認(rèn)為這些痛苦皆可超脫，惟獨責(zé)任未了是無法解脫的。Ⅲ作者開頭即說：“人生什么事最苦呢?”此開頭為設(shè)問，引出全文主旨。達(dá)觀：對不如意的事看得開。Ⅰ指名學(xué)生朗讀本段，共同指正錯誤。①分析第1段（２）分段分析（１）老師范讀課文，學(xué)生圈出生字、新詞，思考本文的文體。３分析課文晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。１８９７年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。１８９５年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。１８８９年中舉人。廣東新會人。由此引入本文，請學(xué)生來看看梁啟超的觀點。（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。（一）簡要了解作者生平及其為人處世的態(tài)度?！　　≈v道理《最苦與最樂》教學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)２書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。　　　　　　　　　　　　　　　　　　擺事實２短文主要采用了什么論證方法?請舉例闡述。１短文的論點是什么?論點是怎樣提出來的?簡答：我們應(yīng)當(dāng)以錢老為榜樣，學(xué)習(xí)他的這種執(zhí)著追求的精神和勤奮工作的態(tài)度。理解了這一點，我們就能理解錢老“黎明即起”追蹤科學(xué)信息的舉動了?？梢姡魏我豁棾删偷娜〉?，都是與執(zhí)著追求、勤奮工作分不開的。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，遇難不退，奮斗了四十年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上。讓我們再看看其他的例子：不用說一個領(lǐng)域，一門學(xué)科，需研究的問題不計其數(shù)；有的，甚至是一個研究專題，也往往會耗盡一個人的畢生精力。人生是極其有限的。可是，這樣一位老人，卻每天黎明即起，收聽電臺“科學(xué)知識講座”，他對科學(xué)信息的追求仍充滿熱情。錢學(xué)森，我國著名物理學(xué)家。一次，記者當(dāng)面考他：“今天早上，科學(xué)知識節(jié)目講的是什么事?”錢學(xué)森脫口而出：“南京天文臺趣事。據(jù)報載：年逾古稀的錢學(xué)森，每天黎明即起，堅持收聽中央人民廣播電臺的“科學(xué)知識講座”。（印發(fā)講義）中心論點： 。２～５段論述分論點一： 。提示：結(jié)構(gòu)方式：先概述，后分述。（四）根據(jù)交流的內(nèi)容，編寫課文結(jié)構(gòu)提綱學(xué)生除從文中舉例闡述外，還可舉日常生活中的例子，說明書面語不能脫離口語，書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。（以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）３本文主要采用了舉例論證