【正文】 第一篇：2017(部編)八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計第三單元的主題是“美景依然”，本單元編排了三篇教讀課文《三峽》《短文兩篇》《唐詩五首》,一篇自讀課文《與朱元思書》和一個寫作、一個名著導(dǎo)讀、一個課外古詩詞誦讀。本單元的四篇課文均是這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。【教學(xué)目標(biāo)】１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，整體感知文章大意。２．反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的情境，感受山川風(fēng)物之美，把握作者寄寓其中的情感。３．讓學(xué)生在優(yōu)秀詩文的誦讀中，獲得美感享受，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美品位。４．注意引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言實詞和虛詞?！窘虒W(xué)重難點】重點：反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的情境，感受山川風(fēng)物之美，把握作者寄寓其中的情感。難點：讓學(xué)生在優(yōu)秀詩文的誦讀中，獲得美感享受，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美品位?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法：本單元所選文章有三篇帶有駢文特點（《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》），句式以駢句為主，多用四字句，間有五、六、七言，整飭華美，韻律和諧，又有參差 變化；所選五首唐人律詩，句式、平仄、押韻都有嚴(yán)整格局；引導(dǎo)學(xué)生體會詩文的韻律美。感悟法。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意學(xué)習(xí)課文的表達技巧。探究法。充分發(fā)揮主體意識，運用小組交流檢測等方法，鼓勵學(xué)生討論、探討。同時注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時點撥。第二篇：2017(部編)八年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計八年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計第二單元的主題是“生活的記憶”，單元編排了兩篇教讀課文《中國石拱橋》《蘇州園林》,兩篇自讀課文《蟬》《夢回繁華》和一個寫作、一個名著導(dǎo)讀。本單元的四篇課文內(nèi)容不同，各有特色，但都屬于說明文。本單元語文能力教學(xué)點主要是掌握說明文的特點，學(xué)習(xí)如何將一個事物介紹清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，來把握說明的重點。然后要學(xué)習(xí)和掌握各種說明的方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。另外，通過課文的學(xué)習(xí)揣摩，還要體會說明文語言的特點，如尊重事實，無論是說明現(xiàn)象、引用數(shù)據(jù)還是闡釋道理，都要講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。在此基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提升思維的條理性和嚴(yán)密性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．學(xué)習(xí)說明性文章，了解說明文的文體特點。２．了解說明的方法，學(xué)會抓住特征來說明事物。３．體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，增強思維的條理性與嚴(yán)密性。４．增進對中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，增強民族自豪感。５．激發(fā)探索自然和社會的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】重點：學(xué)習(xí)說明性文章，了解說明文的文體特點，了解說明的方法，學(xué)會抓住特征來說明事物。難點：體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，增強思維的條理性與嚴(yán)密性。增進對中華傳統(tǒng)文化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，增強民族自豪感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】品讀法：說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學(xué)性，準(zhǔn)確、簡潔、平實是說明文語言的主要特點。感悟法。理解課文內(nèi)容時，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時注意學(xué)習(xí)課文的表達技巧。探究法。充分發(fā)揮主體意識，運用小組交流檢測等方法，鼓勵學(xué)生討論、探討。同時注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時點撥。中國石拱橋教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：，了解中國石拱橋的特征。2．學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。(重難點)3．把握說明語言的準(zhǔn)確性。(重點)過程與方法：自主合作學(xué)習(xí)，朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。情感、態(tài)度與價值觀： 了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)2．整體感知，理清說明順序。(重難點)一、導(dǎo)入新課：有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。明確：趙州橋 盧溝橋形式優(yōu)美 初月出云，長虹飲澗 盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子 結(jié)構(gòu)堅固 一千三百多年了 兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事 修建時間 公元605年左右 公元1189到1192年間閱讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。指名朗讀第六自然段，教師強調(diào)“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什么順序？ 明確：由整體到局部。要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。明確：旅人橋：大約建成于公元282年； 趙州橋：建于公元605年左右； 盧溝橋：建于公元1189到1192年間； 江東橋：修建于八百年前； 長虹大橋：建于1961年； 雙曲拱橋：建于新中國成立后。按照時間先后順序說明的。綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。三、板書設(shè)計說明對象——中國石拱橋事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后第二課時1．細讀課文，分析說明方法。(重點)2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)3．拓展延伸，個性表達想法。一、復(fù)習(xí)回顧： 對中國石拱橋一般特征二、研讀文本，合作探究：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？ 明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張 的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩 岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边\用摹狀 貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內(nèi)的問題。（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去 掉行嗎？)明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準(zhǔn)確。（2）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān) 系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。（3）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！?有記載的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。（4）我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)明確：不行，“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。（5）(趙州橋)全橋只有一個大拱，在當(dāng)時可算是世界上最 長的石拱。(“當(dāng)時可算”有什么表達效果？)明確：“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。（6）①趙州橋非常雄偉。②(盧溝橋)橋?qū)捈s8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？)明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，這是多么準(zhǔn)確的說明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。教師小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。三、拓展延伸： 文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。從課文最后一個自然段可知，在短短的幾十年里，我國的橋梁事業(yè)已取得了輝煌的成就，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。對此，你想說些什么呢？ 板書設(shè)計：說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌 語言特點——準(zhǔn)確、嚴(yán)密蘇州園林教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：，概括蘇州園林的特征。2．分析本文的結(jié)構(gòu)特點。(重點)3．掌握文章運用的說明方法。(重 難點)4．品味說明語言的多樣性。過程與方法：。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達成共識。2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學(xué)生互動研討解決。情感、態(tài)度與價值觀： 領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想，感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。教學(xué)重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色 教學(xué)難點：理解本文所運用的說明方法并理解其作用 教學(xué)時間：第2課時 教學(xué)過程：第一課時1．初讀課文，概括說明特征。(重點)2．再讀課文，明確說明結(jié)構(gòu)。(重難點)3．研讀課文，理解文章難點。一、導(dǎo)入新課：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進入另一種建筑物——園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標(biāo)本?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：簡介作者：葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀 的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。預(yù)習(xí)檢測：（1）讀準(zhǔn)字音：軒榭（xuān xi226。）池沼(zhǎo)丘壑(h226。)嶙峋(l237。n xn)鏤(l242。u)空 薔薇(qi225。ng wēi)重巒疊嶂(zh224。ng)斟酌(zhēn zhu243。)（2）理解詞語：整體感知：（1）從第一自然段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。明確：標(biāo)本?！皹?biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。（2）這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點是什么？明確：第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，明確說明結(jié)構(gòu)（3）課文第二自然段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？明確：四層內(nèi)容：一、講究亭臺軒榭的布局；二、講究假山池沼的配合；三、講究花草樹木的映襯；四、講究近景遠景的層次。三、研讀課文，合作探究：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。①對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書