【正文】 用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學生們一把，能讓學生在高考中取得理想的成績。有了領(lǐng)導親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。正是基于這種認識，我們一直有很強的憂患意識。XX年高考我校高考成績再創(chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從XX年起，在高一就進行了新課程改革。分管高三年級的校級領(lǐng)導與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質(zhì)量的提高。特別是在XX年6月學業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學校就及時召開了全體準備上高三老師的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了認識。教師齊心協(xié)力，形成教學合力。④學校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結(jié)分析，每月召開一次復習迎考專題研討會。覃程校長主抓全面工作（還具體負責語文和英語），覃正明書記抓文綜教學，劉光文副校長抓數(shù)學教學，丁富貴副書記抓理綜教學。具體作法為：①校長、書記及高三年級的分管副校長、副書記和年級組長在天門樓坐班值日。領(lǐng)導們帶著危機感、責任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學校良好形象。一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提 １、領(lǐng)導高度重視，切實加大高三管理力度。通過認真總結(jié)和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。在今年高考中，歐春暉同學以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學；鐘文馨同學以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學?，F(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚86中人的精神，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學功底、學識及人格魅力都完全征服了學生，正是由于這樣，為2015年高考騰飛提供了不竭的動力。各科教學進度、練習題量、考試次數(shù)都得到科學的協(xié)調(diào)和控制，整個備考工作有條不紊。在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導蔚然成風。其次是各備課組的團結(jié)協(xié)作。首先是班主任隊伍的團結(jié)。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學術(shù)權(quán)威，還是年富力強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真 正做到了群策群力。多次邀請市教研室專家來學校指導備考工作，對提高我校高考備考的水平，起到了較大的推動作用。此外，用好“校訊通”和家長群。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排；深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)；（3）家委會管理。加強了學校領(lǐng)導、高三工作領(lǐng)導小組與班主任、備課組長及老師之間的溝通。轉(zhuǎn)變教學觀念，全力打造高三高效復習課堂，提高備考效率。（2）教師管理工作。學生管理事事有規(guī)范，事事有落實。五、完善一套機制管理（1）學生管理工作。每次考后都要召開全體教師分析會，備課組長會，班級科任老師會，根據(jù)年級的成績分析報告，對臨界生進行單科分析，對薄弱學科進行專題分析，召開主題班會，優(yōu)秀學生經(jīng)驗分享會，整個成績分析在一周內(nèi)完成，突出時效性。高中三年每階段都有重大考試，都有階段性考試成績數(shù)據(jù)分析，有階段性教學分析 反思，找差距想辦法環(huán)節(jié)。有了高一高二堅持統(tǒng)一的評估體系，學生成績在進入高三時有了穩(wěn)步提升，使高三教學贏在起點，贏在中途，贏在終點。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質(zhì)的飛躍，每次讓老師們振奮的科學數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整老師們教學策略，充分激發(fā)班級和師生潛能，實現(xiàn)各班教學狀態(tài)最佳化。四、創(chuàng)新一套數(shù)模分析讓數(shù)據(jù)分析激發(fā)潛能。認真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評。每位“臨界生”都相應配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負責的學生，要善于傾聽學生的心聲，矯治學生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。抓好各線“臨界生”的輔導，我們主要針對“重本臨界”和“本B臨界”的工作。高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實現(xiàn)總量新突破，爭取更大份額的關(guān)鍵。向臨界要突破面向全體學生的全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學生”、“為每一位學生的最好發(fā)展服務”的理念，使“精細培養(yǎng)”的雨露灑落到每個學生頭上。試卷講解后，收上來看，檢查學生的聽課效果。按高考學科考點設(shè)計試題，讓學生每天做5—10題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。⑵練到實處：給學生的練習，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，高考要求的知識點，一定要練習。向落實要分數(shù)。以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓練。成功高效的40分鐘教學永遠是高考取勝的保證。積極探索“先學后教、注重基礎(chǔ)、強化訓練”的課堂教學模式，把課堂交給學生，讓課堂舞動起來，信任學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生，強化學生主體地位，充分調(diào)動學生的主體思維，給學生充足的思維空間。向課堂要效果。各學科由學校資深教師擔任備課組長，每周定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，開展對高三高效復習模式集體研究，要求有詳細的集體備課記錄。胡校親自在學校飯?zhí)谜垉?yōu)秀小組成員300多人跟老師一起共進午餐就有3次之多，大大激發(fā)小組學習熱情，學生家長反響強烈，同學們都說學校真正為我們搭載好一個互助學習的平臺，我們有什么理由不好好學??！三、嘗試一種模式復習學校從2014年10月開始全校推進高效課堂改革，高三年級也開始對課堂進行改良，年級推出“五步三查”高效復習模式，強化教研，注重教學效果，以學生為主導，以問題探究為途徑，以自主學習、課堂討論、教師指引及課后測試為手段的高效教學模式。每班每月評出三個優(yōu)秀小組，學期末各班評出若干特色小組。小組學習的平臺延深高三學習生活方方面面，在班會課、學科競賽、班內(nèi)運動對抗賽等班級活動中也以小組為單位有效地提高學生參與性。課堂學習以學生學習討論為主，老師只是引領(lǐng)和課堂導演策化，讓學習小組有效地展開課堂討論、學生幫扶答疑完成學習任務。建構(gòu)一個高效學習模式。小組分設(shè)小組班長、學科 班長、紀檢班長，每小組都有一對一結(jié)對互助成員。二、搭載一個平臺學習組建一個互助學習小組。為了高考一切，一切服務高考的思想?！坝檬聦嵳f話，以業(yè)績示人”，班與班之間、科與科之間，互相促進，共同提高。團隊牢牢樹立質(zhì)量意識。成立了高三 “學校領(lǐng)導小組”和 由趙自轉(zhuǎn)副校長，負責教學周南光副主任、負責德育鐘承副主任及彭國寶和蘇茗虹兩位級長組成高三“五人工作小組”，學校領(lǐng)導小組負責高三工作頂層設(shè)計，胡革新校長親自擔任領(lǐng)導小組組長，由趙自轉(zhuǎn)副校長擔任工作小組組長的“五人小組”負責日常具體工作落實，制定工作方案，周周有工作安排、工作總結(jié)和工作臺帳，五人小組每人包三個班和二個學科的“包班包科”制。以整體優(yōu)化、團結(jié)協(xié)作的精神，去實現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標。高效課堂顯實效，低進高出再輝煌，86中學子乘長風破萬里浪，一代更比一代強！這一成績的取得，得益于學校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學指導的高考備考指導思想；得益于學校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于科學利用數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整備考策略；得益于高三教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，目標實在，環(huán)節(jié)落實，運作科學，管理規(guī)范，服務到位。三年前，我們的錄取分數(shù)線602分，低于當年國家級示范性高中最低控制線48分，中考成績700分以上僅39人；三年后的今天，86中上重本人數(shù)高達121人，重本提升率高達310%。2018屆高三在生源低谷之年，學校和年級組想盡一切辦法鼓動老師們負重前行，始終號召老師們堅信“熬過寒冬就是春”，年級組也是時刻緊拽拳頭一刻也不松懈，高考成績下來的那一刻，2018屆高三全體教師總算是揚眉吐氣，翹首憧憬和期待新高考到來。藝術(shù)特長生的培養(yǎng)面臨師資、生源、硬件條件等多因素的限制，要想培養(yǎng)精品，要想走出一條特色路線，打造一個特色品牌，還有很長的路要走。班級備考、學科備考雖然在學校、年級組的統(tǒng)一規(guī)劃下進行，但仍然存在班級管理、課堂教學策略和方法的差異，仍然存在班主任、科任教師個人魅力和能力的差異，在班級備考的成效上仍然有較大差異。藝考返校后，迅速根據(jù)目標分層，由班主任和對應的成長導師一對一的制定學習計劃，在有限的時間內(nèi)選擇優(yōu)勢學科，對應的優(yōu)勢學科老師利用了大量休息時間和輔導時間來關(guān)注和引導復習，著手基礎(chǔ)知識，提高得分效率。為了提高特長生的成活率，年級組在班級目標分解之初就針對藝術(shù)特長生的實際情況進行了期許目標分層。（3）加強體藝特長生的訂單式培養(yǎng)，提高雙上線效率。要求班主任將本班學生按高考任務的目標層次分類設(shè)表，精細分層：放心層、臨界層、成長層，發(fā)給每一位科任老師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學兼優(yōu)的學生任組長具體負責。年級組出臺了相應的方案，對考題模塊研究和成果分享做了詳細要求，并結(jié)合各組研究情況和成果進行了評比。（1）考題分模塊研究評比，發(fā)揮個人優(yōu)勢和特長，加強備考研究指導。要求每位高三學生自備錯題更正本和積累本，及時收集作業(yè)及考試錯題和知識點；六是強化教師“三全育人”意識，落實《成長導師》制度，力求一個學生也不掉隊；七是落實“依考促教，以考勵學”的月考制定，落實月考質(zhì)量分析會和班教導會，每次月考后，年級組、教研組、班主任要進行定量定性分析，要求分析到人到學科。每次活動要求分管領(lǐng)導參加，要求有教師發(fā)言詳細記錄，通過反饋找出教學中存在的問題，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一進度，協(xié)商出改進措施，不斷優(yōu)化教學措施，以保證教學任務的順利完成；三是落實教學過程檢查。高三前一階段是