【正文】 用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。XX年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從XX年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是在XX年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三老師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。覃程校長(zhǎng)主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語(yǔ)文和英語(yǔ)），覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。具體作法為：①校長(zhǎng)、書記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提 １、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績(jī)位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué)；鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績(jī)位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)?，F(xiàn)在我們迫切要做的是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)86中人的精神，群策群力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力拼搏，再創(chuàng)輝煌。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業(yè)精神和極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，高三教師的教學(xué)功底、學(xué)識(shí)及人格魅力都完全征服了學(xué)生，正是由于這樣，為2015年高考騰飛提供了不竭的動(dòng)力。各科教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的協(xié)調(diào)和控制，整個(gè)備考工作有條不紊。在這一年多的時(shí)間里，高三老師腳踏實(shí)地，勤教樂導(dǎo)蔚然成風(fēng)。其次是各備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。首先是班主任隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。老師們既有分工，又有協(xié)作，不論是功力深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威，還是年富力強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長(zhǎng)，心往一處想，勁往一處使，全組真 正做到了群策群力。多次邀請(qǐng)市教研室專家來學(xué)校指導(dǎo)備考工作，對(duì)提高我校高考備考的水平，起到了較大的推動(dòng)作用。此外，用好“校訊通”和家長(zhǎng)群。年級(jí)工作做到超前計(jì)劃，提前部署，及早安排；深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)；（3）家委會(huì)管理。加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組與班主任、備課組長(zhǎng)及老師之間的溝通。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全力打造高三高效復(fù)習(xí)課堂，提高備考效率。（2）教師管理工作。學(xué)生管理事事有規(guī)范，事事有落實(shí)。五、完善一套機(jī)制管理（1）學(xué)生管理工作。每次考后都要召開全體教師分析會(huì)，備課組長(zhǎng)會(huì)，班級(jí)科任老師會(huì)，根據(jù)年級(jí)的成績(jī)分析報(bào)告，對(duì)臨界生進(jìn)行單科分析，對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行專題分析，召開主題班會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，整個(gè)成績(jī)分析在一周內(nèi)完成，突出時(shí)效性。高中三年每階段都有重大考試，都有階段性考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析，有階段性教學(xué)分析 反思，找差距想辦法環(huán)節(jié)。有了高一高二堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估體系，學(xué)生成績(jī)?cè)谶M(jìn)入高三時(shí)有了穩(wěn)步提升，使高三教學(xué)贏在起點(diǎn)，贏在中途，贏在終點(diǎn)。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質(zhì)的飛躍，每次讓老師們振奮的科學(xué)數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整老師們教學(xué)策略，充分激發(fā)班級(jí)和師生潛能，實(shí)現(xiàn)各班教學(xué)狀態(tài)最佳化。四、創(chuàng)新一套數(shù)模分析讓數(shù)據(jù)分析激發(fā)潛能。認(rèn)真實(shí)施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。每位“臨界生”都相應(yīng)配有一位自己信任喜歡的老師，全程關(guān)注所負(fù)責(zé)的學(xué)生，要善于傾聽學(xué)生的心聲，矯治學(xué)生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責(zé)任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長(zhǎng)檔案。抓好各線“臨界生”的輔導(dǎo)，我們主要針對(duì)“重本臨界”和“本B臨界”的工作。高度重視“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，這是高考實(shí)現(xiàn)總量新突破，爭(zhēng)取更大份額的關(guān)鍵。向臨界要突破面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學(xué)生”、“為每一位學(xué)生的最好發(fā)展服務(wù)”的理念，使“精細(xì)培養(yǎng)”的雨露灑落到每個(gè)學(xué)生頭上。試卷講解后，收上來看，檢查學(xué)生的聽課效果。按高考學(xué)科考點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，讓學(xué)生每天做5—10題，都安排在課前幾分鐘，定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。⑵練到實(shí)處：給學(xué)生的練習(xí)，遵循一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，高考要求的知識(shí)點(diǎn)，一定要練習(xí)。向落實(shí)要分?jǐn)?shù)。以“選題要精細(xì)，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實(shí)有效訓(xùn)練。成功高效的40分鐘教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝的保證。積極探索“先學(xué)后教、注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓課堂舞動(dòng)起來，信任學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維，給學(xué)生充足的思維空間。向課堂要效果。各學(xué)科由學(xué)校資深教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，開展對(duì)高三高效復(fù)習(xí)模式集體研究，要求有詳細(xì)的集體備課記錄。胡校親自在學(xué)校飯?zhí)谜?qǐng)優(yōu)秀小組成員300多人跟老師一起共進(jìn)午餐就有3次之多，大大激發(fā)小組學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈，同學(xué)們都說學(xué)校真正為我們搭載好一個(gè)互助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們有什么理由不好好學(xué)??！三、嘗試一種模式復(fù)習(xí)學(xué)校從2014年10月開始全校推進(jìn)高效課堂改革，高三年級(jí)也開始對(duì)課堂進(jìn)行改良，年級(jí)推出“五步三查”高效復(fù)習(xí)模式，強(qiáng)化教研，注重教學(xué)效果，以學(xué)生為主導(dǎo)，以問題探究為途徑，以自主學(xué)習(xí)、課堂討論、教師指引及課后測(cè)試為手段的高效教學(xué)模式。每班每月評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀小組，學(xué)期末各班評(píng)出若干特色小組。小組學(xué)習(xí)的平臺(tái)延深高三學(xué)習(xí)生活方方面面，在班會(huì)課、學(xué)科競(jìng)賽、班內(nèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)抗賽等班級(jí)活動(dòng)中也以小組為單位有效地提高學(xué)生參與性。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)習(xí)討論為主，老師只是引領(lǐng)和課堂導(dǎo)演策化，讓學(xué)習(xí)小組有效地展開課堂討論、學(xué)生幫扶答疑完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)一個(gè)高效學(xué)習(xí)模式。小組分設(shè)小組班長(zhǎng)、學(xué)科 班長(zhǎng)、紀(jì)檢班長(zhǎng)，每小組都有一對(duì)一結(jié)對(duì)互助成員。二、搭載一個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)組建一個(gè)互助學(xué)習(xí)小組。為了高考一切，一切服務(wù)高考的思想?！坝檬聦?shí)說話，以業(yè)績(jī)示人”，班與班之間、科與科之間，互相促進(jìn)，共同提高。團(tuán)隊(duì)牢牢樹立質(zhì)量意識(shí)。成立了高三 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”和 由趙自轉(zhuǎn)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)周南光副主任、負(fù)責(zé)德育鐘承副主任及彭國(guó)寶和蘇茗虹兩位級(jí)長(zhǎng)組成高三“五人工作小組”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)高三工作頂層設(shè)計(jì)，胡革新校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由趙自轉(zhuǎn)副校長(zhǎng)擔(dān)任工作小組組長(zhǎng)的“五人小組”負(fù)責(zé)日常具體工作落實(shí)，制定工作方案，周周有工作安排、工作總結(jié)和工作臺(tái)帳，五人小組每人包三個(gè)班和二個(gè)學(xué)科的“包班包科”制。以整體優(yōu)化、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，去實(shí)現(xiàn)高考的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、辦人民滿意的教育的目標(biāo)。高效課堂顯實(shí)效，低進(jìn)高出再輝煌，86中學(xué)子乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，一代更比一代強(qiáng)！這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于科學(xué)利用數(shù)據(jù)分析，有效調(diào)整備考策略；得益于高三教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，目標(biāo)實(shí)在，環(huán)節(jié)落實(shí)，運(yùn)作科學(xué)，管理規(guī)范，服務(wù)到位。三年前，我們的錄取分?jǐn)?shù)線602分，低于當(dāng)年國(guó)家級(jí)示范性高中最低控制線48分，中考成績(jī)700分以上僅39人；三年后的今天，86中上重本人數(shù)高達(dá)121人，重本提升率高達(dá)310%。2018屆高三在生源低谷之年，學(xué)校和年級(jí)組想盡一切辦法鼓動(dòng)老師們負(fù)重前行，始終號(hào)召老師們堅(jiān)信“熬過寒冬就是春”，年級(jí)組也是時(shí)刻緊拽拳頭一刻也不松懈，高考成績(jī)下來的那一刻，2018屆高三全體教師總算是揚(yáng)眉吐氣，翹首憧憬和期待新高考到來。藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)面臨師資、生源、硬件條件等多因素的限制，要想培養(yǎng)精品，要想走出一條特色路線，打造一個(gè)特色品牌，還有很長(zhǎng)的路要走。班級(jí)備考、學(xué)科備考雖然在學(xué)校、年級(jí)組的統(tǒng)一規(guī)劃下進(jìn)行，但仍然存在班級(jí)管理、課堂教學(xué)策略和方法的差異，仍然存在班主任、科任教師個(gè)人魅力和能力的差異，在班級(jí)備考的成效上仍然有較大差異。藝考返校后，迅速根據(jù)目標(biāo)分層，由班主任和對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)導(dǎo)師一對(duì)一的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)選擇優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)應(yīng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科老師利用了大量休息時(shí)間和輔導(dǎo)時(shí)間來關(guān)注和引導(dǎo)復(fù)習(xí)，著手基礎(chǔ)知識(shí)，提高得分效率。為了提高特長(zhǎng)生的成活率，年級(jí)組在班級(jí)目標(biāo)分解之初就針對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)際情況進(jìn)行了期許目標(biāo)分層。（3）加強(qiáng)體藝特長(zhǎng)生的訂單式培養(yǎng)，提高雙上線效率。要求班主任將本班學(xué)生按高考任務(wù)的目標(biāo)層次分類設(shè)表，精細(xì)分層：放心層、臨界層、成長(zhǎng)層，發(fā)給每一位科任老師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。年級(jí)組出臺(tái)了相應(yīng)的方案，對(duì)考題模塊研究和成果分享做了詳細(xì)要求，并結(jié)合各組研究情況和成果進(jìn)行了評(píng)比。（1）考題分模塊研究評(píng)比，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，加強(qiáng)備考研究指導(dǎo)。要求每位高三學(xué)生自備錯(cuò)題更正本和積累本，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)；六是強(qiáng)化教師“三全育人”意識(shí)，落實(shí)《成長(zhǎng)導(dǎo)師》制度，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是落實(shí)“依考促教，以考勵(lì)學(xué)”的月考制定，落實(shí)月考質(zhì)量分析會(huì)和班教導(dǎo)會(huì)，每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，要求分析到人到學(xué)科。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是落實(shí)教學(xué)過程檢查。高三前一階段是