【正文】 學(xué)習(xí)。三．掌握現(xiàn)代信息技術(shù)課程內(nèi)容的主要教學(xué)模式1．多媒體教室講授演示模式這種模式是指教師在課堂上除了利用傳統(tǒng)教學(xué)模式外，還可以借助計算機多媒體進(jìn)行講授和演示課程內(nèi)容，是目前我們較為普遍的一種方式。地理信息資源庫作為巨大信息庫應(yīng)盡可能通過多種信息渠道收集各種各樣地理資源，以保證資源覆蓋的廣泛性、有效性和深度性、代表性。二．建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫建立現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程資源庫是我們目前地理教育現(xiàn)代化的重心和難點，而且必須圍繞學(xué)校教與學(xué)的原則，以多媒體為核心，提供一些有特色、反映地理教育教學(xué)內(nèi)容，又反映地理科學(xué)發(fā)展的新趨勢和新成果的資源，如衛(wèi)星航空照片、計算機三維電子地圖等。最后，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能使地理學(xué)中許多概念、事物、現(xiàn)象、規(guī)律、本質(zhì)以及它們由靜態(tài)到動態(tài)、無聲到有聲、抽象到具體、復(fù)雜到簡單、理念到實際、遙遠(yuǎn)到咫尺等方面，得以顯現(xiàn)。教材中還有許多地方的內(nèi)容，如學(xué)會“看地圖中”的衛(wèi)星影像、“學(xué)會收集地理信息”、火山和地震、海嘯，氣候中的衛(wèi)星云圖、天氣預(yù)報以及地球公轉(zhuǎn)、電子地圖等，均是融入現(xiàn)代信息技術(shù)知識。首頁詩詞風(fēng)景畫，可放一段黃山風(fēng)景DVD光碟，再配上本章前言部分的優(yōu)美詞句，一段抒情音樂，引入新課。一．挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的課程內(nèi)容教材中融入許多現(xiàn)代信息技術(shù)知識的課程內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力提供了知識基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)利用好這些課程內(nèi)容。投影、錄音、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸走進(jìn)我們的課堂。實踐證明，只要我們把現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課堂進(jìn)行有效整合，隨時都可能有創(chuàng)意靈感產(chǎn)生，把那些繁雜枯燥的地理知識變得妙趣橫生、直觀易懂，達(dá)到教師教得輕松、自然，學(xué)生學(xué)得快樂、牢固的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)合理運用于地理課堂教學(xué)，有利于強化教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。又如在課前我就讓學(xué)生去找一些相關(guān)的資料，在介紹黃土高原三大典型地貌和黃土高原位置與范圍時，我讓學(xué)生上講臺邊指圖邊講解，這不僅活躍了課堂氣氛，也使師生關(guān)系更加的和諧融洽。教師也能通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助來實現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于建立平等、和諧的師生關(guān)系由于運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，使學(xué)生樂于接受，積極參與課堂。地理是研究地球的形態(tài)特征、人文特點等方面知識的學(xué)科。從而學(xué)生也提高了根據(jù)圖中所給資料分析地理問題的能力。又如：在分析黃土高原的黃土物質(zhì)的成因時，我就給學(xué)生出示“黃土高原的黃土物質(zhì)形成圖”，且圖中的風(fēng)向我制作成動畫效果，學(xué)生很容易就看出一個規(guī)律：“離風(fēng)的發(fā)源地越遠(yuǎn)，風(fēng)力越小，搬運的顆粒也越小”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入不但能夠提高學(xué)生的用圖興趣，擴大了學(xué)生的視野和知識面，而且可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)地理教學(xué)中少不了會遇到各種類型的圖。而運用多媒體技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象，使學(xué)生感官接受刺激，利于學(xué)生發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間觀念，加深對事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識的難度。運用多媒體技術(shù)，可以打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，加深對地理知識的理解。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效果 由于地理時空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性，使得某些地理教學(xué)內(nèi)容的時空跨度很大?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將文字、圖像等內(nèi)容直觀地展示出來，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動逼真的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能集中注意力，思維才能主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果。第三篇：信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運用信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運用當(dāng)前,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛運用,作為一線教師,我深刻體會到多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的深刻變化和影響。要與其它直觀教學(xué)手段有機配合，不要一切都用多媒體教學(xué)。課件的制作，由于制作的編輯軟件不同，質(zhì)量有所差別。充分運用多媒體教學(xué)的逼真、動態(tài)連續(xù)的特點，激起學(xué)生心靈的火花。要適時。多媒體教學(xué)雖然具有許許多多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)點，但絕不能所有的教學(xué)活動全部用多媒體教學(xué)所替代。不能不管所教的內(nèi)容如何，該不該用，全部用多媒體教學(xué)替代，整節(jié)課課件僅僅相當(dāng)于小黑板的作用。多媒體教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)點。在此過程中，教師不僅對結(jié)果進(jìn)行評價，還對學(xué)生的參入性進(jìn)行評價。出示導(dǎo)學(xué)提綱，將全班分成兩大組，分別圍繞導(dǎo)學(xué)提綱讀書、討論。多媒體教學(xué)可以為地理知識的學(xué)習(xí)提供各種各樣的生動、形象的畫面，為知識的獲得和知識的學(xué)習(xí)過程的豐富提供有利的條件。妙用課件，精心組織教學(xué)新地地理教學(xué)理念之一是建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。若移動錯誤，輪廓圖會自動回到原處，顯示“再來一次”。例如，在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖時，運用微機的交互功能編制一幅中國拼圖。其中判斷題、讀圖題是練習(xí)鞏固的重要題型。組織學(xué)生圍繞沙塵暴的危害進(jìn)行討論，列舉身邊的事例，加深對環(huán)境危害的認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生對環(huán)境保護的強烈情感。學(xué)習(xí)伊始，很快將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景中。解說“地球村六十億居民誕生。比如，學(xué)習(xí)“世界人口”部分，一開始，補充一段資料。運用課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，要補充許許多多的地理知識或圖片，用來創(chuàng)設(shè)情景。不同方向或地區(qū)的鐵路干線用不同的顏色表示，如東西向的鐵路干線用紅色鐵路符號表示，南北向的鐵路干線用藍(lán)色鐵路符號顯示等等，非常的直觀。利用電腦輔助手段制作的相關(guān)課件，不僅內(nèi)容準(zhǔn)確，色彩鮮艷，而且使靜態(tài)的地理事物“活化”，使所學(xué)的內(nèi)容鮮明、生動，利于學(xué)生掌握。要求教師充分利用地圖等教學(xué)手段輔助教學(xué)，在學(xué)生大腦中形成地理事物空間分布的格架。地理事物的空間分布也是初中地理學(xué)習(xí)的重點。演示前，教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生“含”題思考每一個畫面鋒面雨帶的位置，演示結(jié)束，教師照導(dǎo)學(xué)提綱點撥，學(xué)生討論，師生共同得出結(jié)論。五月，代表夏季風(fēng)的箭頭（紅色箭頭）到達(dá)我國的南部沿海地區(qū)，南部沿海地區(qū)出現(xiàn)云彩并開始降雨，顯示雨區(qū)的范圍；六月，代表夏季風(fēng)的箭頭到達(dá)長江中下游地區(qū)，長江中下游地區(qū)出現(xiàn)云彩并開始降雨，隨著變化出雨區(qū)范圍；七、八月份，代表夏季風(fēng)的箭頭，到達(dá)華北、東北，華北、東北出現(xiàn)云彩并降雨，隨著變化雨區(qū)范圍，而此時長江中下游地區(qū)隨著空出無雨；九月，代表冬季風(fēng)的箭頭（藍(lán)色箭頭），快速的從北方到達(dá)我國的西南和南部沿海地區(qū)并降雨，隨著變化雨區(qū)的范圍。讓學(xué)生觀察、討論說出鋒面雨的成因。制作并展示如下的課件：首先為冷氣流向暖氣流方向移動（冷氣流移動用藍(lán)色箭頭表示），隨著冷氣流與暖氣流的相遇，出現(xiàn)冷、暖氣流相遇的界面。利用多媒體電腦輔助教學(xué)制作的課件，可以將事物發(fā)生、發(fā)展變化的過程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得直觀、感性、整體的認(rèn)識，有利于突破難點。比如我國東部地區(qū)鋒面雨帶的移動規(guī)律、世界海陸的變遷等。在地理教學(xué)中，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)地理教師的專業(yè)化發(fā)展。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生的自主意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。這種運用多媒體技術(shù)完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是一種比較理想的教學(xué)方式。另一方面要把握好軟件出現(xiàn)的最好時機，要以突出重點、突破難點為依據(jù)，在學(xué)生無意注意向有意注意過渡時出現(xiàn)。如果設(shè)計過于繁雜，畫面過于華麗，出現(xiàn)時機不當(dāng)，就會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致事倍功半。第四、用多媒體教學(xué)軟件要注意其合理性。多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，教師就從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法技能的指導(dǎo)者，也就是由講解員變成了導(dǎo)航員，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動探究，搜集學(xué)習(xí)信息，從而將演講式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向討論式、推導(dǎo)式的教學(xué)過程。第三、不能忽視教師對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。教育技術(shù)改革與實踐成功與否的標(biāo)志，最終還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)效果上，無論何時都要堅持以教學(xué)為主的原則，圍繞提高教學(xué)水平作文章。突出多媒體教學(xué)的實效性，必須把握多媒體使用的“度”，圍繞“實效”，慎用媒體，明確多媒體教學(xué)的真正價值，以教學(xué)的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，擴大課堂容量，杜絕用多媒體代替講義和小黑板。實效性是學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點，也是學(xué)科教學(xué)的歸宿。現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，必須注意以下幾個方面：第一、要處理好現(xiàn)代信息