淺談產(chǎn)房護(hù)理臨床帶教工作的心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-11-05 00:46本頁面
【正文】 者記錄單上，同時(shí)對觀察內(nèi)容自行分析，及時(shí)準(zhǔn)確反饋給臨床醫(yī)生等。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護(hù)生觀察。病情觀察能力的培養(yǎng)。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難。注重能力的培養(yǎng)溝通在健康宣教中至關(guān)重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng)。④臨床經(jīng)驗(yàn)：豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是臨床帶教老師傳給學(xué)生的寶貴財(cái)富，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)師可以教會(huì)學(xué)生很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。③操作：為給學(xué)生一本水，教師應(yīng)有一桶水，臨床帶教老師必須自身具備責(zé)任心強(qiáng)、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良素質(zhì)，并掌握多種新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。讓護(hù)生打好良好基礎(chǔ)，行為規(guī)范，微笑服務(wù)，讓患者心情舒適，有家的感覺。舉止言談端莊大方，語速適中。總之，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，使學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。強(qiáng)化?？萍膊≈R(shí)和護(hù)理技能培訓(xùn)，提升危重病人的應(yīng)急搶救能力，鼓勵(lì)參與課內(nèi)教學(xué)與管理，培養(yǎng)其臨床教學(xué)及管理能力。二是出科考試，包括理論知識(shí)和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)在這一段時(shí)期的帶教與實(shí)習(xí)效果。學(xué)生出科考核結(jié)果是檢驗(yàn)“教與學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，通過對考核結(jié)果討論分析，找出“教與學(xué)”中存在的問題，針對問題制定更為有效的教學(xué)計(jì)劃和方案，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作提高教學(xué)質(zhì)量。因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問題。因此，指導(dǎo)護(hù)生如何觀察病情、收集資料、提出護(hù)理問題、制定護(hù)理措施等，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，采取果斷措施，挽救患者生命。在護(hù)理實(shí)踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆。四、注重全方位教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。同時(shí)，隨時(shí)提問和檢查，注意對其操作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，對工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出并加以解決。這樣，使學(xué)生避免產(chǎn)生枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒，加深理解和記憶。在教學(xué)實(shí)踐中，我善于運(yùn)用系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。工作中，我首先介紹病區(qū)環(huán)境、科室成員、工作流程及規(guī)章制度；其次，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓其認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的艱辛與偉大，明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求；明確自己在臨床工作中的職責(zé)，講明不安全醫(yī)療對患者、自身及醫(yī)院的危害，提高其搞好工作的責(zé)任心；再次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)護(hù)士對自己職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感。二、注重崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。帶教老師不但要熱愛自己的護(hù)理專業(yè)，具備高尚的情操、獨(dú)到的見解、廣博的知識(shí)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、精湛的操作技能和良好的人際溝通能力，還應(yīng)在科室中搞好團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，營造吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的良好氛圍?，F(xiàn)將近年來個(gè)人帶教工作總結(jié)如下 ：一、提高自身素質(zhì)、注重言傳身教。我于20102015年期間共帶教實(shí)習(xí)學(xué)生15人，護(hù)師11人。讓實(shí)習(xí)學(xué)生通過兩到三年的理論學(xué)習(xí)，在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充新知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力，使其成長為一名合格的護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)：1宋春燕，吳欣娟．護(hù)生對臨床護(hù)理教師評價(jià)的研究進(jìn)展．中華護(hù)理教育，2004，1（1）：2426第二篇：護(hù)理臨床帶教總結(jié)護(hù)理臨床帶教總結(jié)會(huì)寧縣人民醫(yī)院 張蓉芳（2015年8月）臨床進(jìn)修和在職培訓(xùn)是一個(gè)再學(xué)習(xí)和再提高的過程。臨床護(hù)理帶教工作是對帶教老師的再次檢驗(yàn)，也是對實(shí)習(xí)護(hù)生所學(xué)知識(shí)的重溫與實(shí)踐。教會(huì)她們各種防護(hù)措施，如操作前后、接觸病人后及處理病人用物后，均應(yīng)洗手；接觸病人的分泌物、血液或處理病人用過的敷料、器械時(shí)，應(yīng)戴手套等。即將畢業(yè)的護(hù)生消毒隔離概念較模糊，對傳染疾病的認(rèn)識(shí)不夠深刻，又因受強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神和不怕臟的教育，導(dǎo)致自我防護(hù)意識(shí)較淡薄。增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，避免醫(yī)院感染產(chǎn)房接觸最多的就是分泌物和血液，隨著流行病和傳染病病人的日益增多，艾滋病、梅毒、淋病、乙型肝炎的廣泛流行，醫(yī)務(wù)人員面臨被感染的危險(xiǎn)也越來越大。消極的師生關(guān)系會(huì)引起護(hù)生的焦慮[1]。對護(hù)生既嚴(yán)格要求，又要耐心講解，幫助消除緊張心理，較好地完成任務(wù)時(shí)應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，幫助樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要增強(qiáng)帶教意識(shí)，樹立愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的榜樣，樹立敬業(yè)、愛業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的良好形象，刻苦努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)水平，身教勝于言教，處處嚴(yán)格要求自己，不怕臟、不怕累，以身作則做好本職工作。4提高帶教老師素質(zhì)，增強(qiáng)帶教意識(shí)4．1護(hù)生能否較好地完成任務(wù)，帶教老師的影
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