【正文】 、主體性等一系列原則進行了教學設計。五、說教學過程本課教學內容安排為一課時。操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：課件；不同形狀的梯形若干；幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；幼兒每人一盒水彩筆；在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。本課重點：了解梯形的特征。認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。總之，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。四、本節(jié)課還存在很多不足的地方，主要表現在以下幾個方面：沒有充分調動學生的積極性，課堂氣氛不濃，上課的語言不夠精煉。［設計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。教師評價。（3）請學生說一說圖示的含義練習題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結反思，評價體驗。老師和學生討論并交流結果。］通過練習判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習過渡到探討四邊形間的關系。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。］5生活中的應用。（1）驗證結論（出示課件驗證結論是否正確）（2）練習題。［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。梯形：只有一組對邊平行的四邊形。］觀察圖形。］作品展示。同學們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。1，什么是四邊形？2，長方形和正方形有哪些特征？［設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學目標（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際、貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態(tài)結構模式，達到了預設的教學目標，取得了課堂教學的高效率。完善知識結構，訓練思維品質，升華發(fā)現能力①通過人性化語言，體現以人為本思想。五、交流評價，總結升華小結全課：談談你的收獲及感想。教會學生在活動中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識。②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學習進程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導學生自主探究，充分體現比較、歸納的數學思想。主要優(yōu)點有：通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。(討論交流、歸納小結：等腰梯形)說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。(說明：破壞一組平行線)板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。高的意義指的是兩底間的距離。)畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。說出梯形各部分梯形的名稱。)說特征：剛才你們在做梯形的時候發(fā)現梯形有什么本質特征嗎?(指名34人回答，小結板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。形成梯形特征認知的基礎后，結合學生生活實際經驗，讓學生體驗數學源于生活，進一步激發(fā)學生學習興趣。教學環(huán)節(jié)教 學 過 程設計意圖一、分類比較，初步認識梯形組織教學，復習引入：上節(jié)課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質特征是(揭示：兩組對邊平行)引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形)：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據。適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發(fā)揮現代教學手段的優(yōu)越性。主要采用了如下教學方法：引導學生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動?！駭祵W學習理應成為學生享受教師服務的過程。四、教學方法本課設計理念為：●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。過程方法目標：聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導學生進行自主探究活動。理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。二、學情分析：本課之前，學生已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生空間觀念，使學生從感性認識逐步上升到理性認識的39。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯系(可以相互轉化)?！墩J識梯形》說課稿5一、教材分析《梯形的認識》是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內容。適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發(fā)揮現代教學手段的優(yōu)越性。主要采用了如下教學方法：引導幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。●數學學習理應成為幼兒享受教師服務的過程。四、教學方法本課設計理念為：●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。過程方法目標：聯系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導幼兒進行自主探究活動。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。二、學情分析：本課之前，幼兒已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有十分密切的聯系（可以相互轉化）?！墩J識梯形》說課稿4一、教材分析《梯形的認識》是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內容。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。（三）游戲活動：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。這個圖形像什么？師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。（屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望?？椿脽羝?，復習學過的圖形，滲透新知識。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。五、說教學過程本課教學內容安排為一課時。操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學習興趣?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：課件；不同形狀的梯形若干；幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；幼兒每人一盒水彩筆；在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。本課重點：了解梯形的特征。認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程?？傊?，還有很多不足的地方，懇請各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。四、本節(jié)課還存在很多不足的地方，主要表現在以下幾個方面：沒有充分調動學生的積極性，課堂氣氛不濃，上課的語言不夠精煉。［設計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。教師評價。（3）請學生說一說圖示的含義練習題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結反思，評價體驗。老師和學生討論并交流結果。］通過練習判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習過渡到探討四邊形間的關系。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。］5生活中的應用。（1）驗證結論（出示課件驗證結論是否正確）（2）練習題。［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。梯形：只有一組對邊平行的四邊形。］觀察圖形。］作品展示。同學們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。1，什么是四邊形？2，長方形和正方形有哪些特征？［設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學目標（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入，讓幼兒復習了對以前所學幾何圖形的認識，又通過自己動手動腳折疊，比較出了長方形和提醒的不同，最后，通過拼搭物體得出梯形的概念。在此知識的基礎上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動中加深對提醒的概念。三、說學法：在活動中，突出觀察，比較，啟發(fā)談話，大膽發(fā)現，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。然而，幼兒在游戲中學習數學的情況卻完全不同，它提高了幼兒對數學學習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學習，取得最佳教育效果。通過幼兒實際操作，是幼兒進一步獲得正確鮮明的概念。二、說教法：本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法，觀察法，對比法，操作法，比較法等?；顒?