【正文】 次安排家訪，從城區(qū)到市郊，從市區(qū)到縣域，從縣域到農(nóng)村，由近及遠依次進行，確保做到家訪兩個100%全覆蓋。通過家訪，掌握學生家庭狀況，了解學生成長環(huán)境；宣傳解釋家長關注的熱點問題，贏得家長對教育和學校的理解和支持；向家長反饋學生在校學習情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學生發(fā)展的有效措施和方法；向家長通報鄖陽中學的悠久歷史、辦學理念、師資力量和近三年高考情況等；聽取家長對學校工作的意見和建議；宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識。為保證家訪活動取得實效，學校在出臺文件、組織動員之前，征求了全校教師和部分家長的意見，并通過家校通短信平臺向全校學生家長告知家訪信息。教師由被動推門聽課到主動開門講課，節(jié)節(jié)都是開放的課堂，科科都有教研，堂堂都有收獲；課堂由低效向高效轉(zhuǎn)變，教師用心備好每節(jié)課，每節(jié)課都真實樸實而富有成效；教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質(zhì)得到較快提高。學校同時組織三星級以上（含三星級）教師在學年內(nèi)錄制一節(jié)“課內(nèi)比教學”觀摩課，上傳至學校網(wǎng)站交流，組織30歲以下的年輕教師參加教學基本功大賽。結(jié)合“課內(nèi)比教學”活動要求和學校實際，我校堅持在秋季學期開展優(yōu)質(zhì)課競賽，在春季學期開展展示課競賽活動。優(yōu)質(zhì)課競賽展示了精品課堂，鍛煉了教師隊伍，培養(yǎng)了一批名師。三是組織開展教學比武活動。同時，學校在高一、高二年級全力推進小組合作學習。自2006年起，我校生物教研組探索實施了自編導學練案工作，形成了具有自主版權和鄖中特色的導學練案，取得了突出的教學效果。二是全力推進學案教學和小組合作學習。課堂開放制度、聽課通報制度、集中評議制度、聽評課考評制度確保了教師人人講課，人人聽課，人人評課，人人提高。聽課后，同學科教師每周對本學科聽課情況進行集中評議，肯定成績，指出不足，提出建議。聽課教師填寫《聽課記錄卡》，聽課班級的學習委員填寫《教師聽課登記表》。比教學，構(gòu)建高效生本課堂一是全面開展開門講課和推門聽課活動。教務處和政教處每月匯總統(tǒng)計教師聽評課情況和家訪情況，確保活動及時推進并取得實效。動員大會上，學校號召全校教職工進一步弘揚“責任、奉獻、超越”的鄖中精神，把“比教學訪萬家”活動作為推進課堂教學改革和促進教師專業(yè)成長的重要抓手，通過開展兩項活動提高師德師能，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量，提升學校聲譽。二、比教學訪萬家活動開展情況定方案，確?；顒禹樌_展2011年是十二五開局之年，也是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布的一周年，省教育廳適時啟動了全省范圍內(nèi)的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動。先進的辦學理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源、和諧的人文環(huán)境和驕人的辦學業(yè)績贏得了社會的廣泛贊譽。還有中科院院士熊遠署，意大利語語言學家肖天佑，知名作家魯迅文學獎獲得者梅潔，炮兵專家原新疆軍區(qū)參謀長史丁文，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心“神六”發(fā)射總測控師李香，“兩彈一星”功臣張樹清，核物理專家馬大道、羅德興，聯(lián)合國“青少年消除貧困獎”獲得者馮圣兵等一大批社會英才。自1902年改辦中學至今的百余年中，我校為國家和社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)將我校比教學訪萬家活動開展情況匯報如下：一、學校基本情況鄖陽中學的前身為始建于明朝嘉靖二十六年的鄖山書院，1902年改辦鄖陽府中學堂，后更名為省立第八高級中學，新中國成立后定名為鄖陽中學，為湖北省首批重點中學、省級示范中學。一直以來，我校堅持開展開門講課、合作學習和傳統(tǒng)家訪活動，教育教學質(zhì)量不斷攀升，學校社會聲譽不斷提高。四、保障機制：朝陽小學地方與學校課程“構(gòu)建和諧師生關系，打造生本高效課堂”領導小組組 長：李杰副組長：王燕秀張永亮成 員：各科任課教師第三篇：比教學 構(gòu)建高效生本課堂比教學 構(gòu)建高效生本課堂 訪萬家 提升教師職業(yè)素養(yǎng)十堰市鄖陽中學2011年7月11日，中國教育報頭版文章《老傳統(tǒng)煥發(fā)新魅力》專題報道了正在荊楚大地轟轟烈烈開展的“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動。課堂教學中始終以學生為中心。在教學時間不變的情況下如何提高學生的參與度和思維發(fā)展需要教師不斷反思。教材的編寫應用，對提高教學質(zhì)量起到了很大作用。同時，我們應該就正確的、好的事情在第一時間去投入，惟有在第一時間投入，才會喚起彼此的信任，惟有在第一時間投入，才會使困難在我們面前變得渺小，好的地方在我們面前光大，使學生受益更多。也許我們在工作和學習中會遇到這樣或那樣的困難，而且一個班級、一個人肯定都有很多好的方面，也會有不夠好的地方。投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地?？墒俏覀儜摽吹娇朔@些困難后的一片藍天，感受到一種成功的喜悅。這樣便于學生將知識聯(lián)系起來，避免前學后忘，這是充足課前準備的根本。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學習實際情況，確實熟悉教學內(nèi)容，從而確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。最后，教師要有一定的進取精神，樹立終身學習的觀點，要不斷地進行學習，這是充足課前準備的必要前提。因此，教師首先應該掌握精深的科學文化知識，這是教師必須具備的條件。例如：科學課有時包含有數(shù)學計算知識，數(shù)學課有時又包括有語文的理解能力等等。”的確，教師的根本任務在于用自己的全部精力，傳播科學文化知識，開發(fā)學生的智能。抓好課前準備這一關。三、實施內(nèi)容：課堂中構(gòu)建和諧的師生關系。4．構(gòu)建和諧的師生關系是培養(yǎng)學生良好思想道德素質(zhì)的主要途徑。3．構(gòu)建和諧的師生關系既能體現(xiàn)教師的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，也能促進教師的教育教學水平的提高。2．構(gòu)建和諧的師生關系既是新課程改革的基礎，也是新課程改革的內(nèi)容。二、目標任務：1．構(gòu)建和諧的師生關系是學校地方與學校課程的重要組成部分，是構(gòu)建和諧教育、和諧社會的基礎。參考文獻：[1][M].人民教育出版社，2001.[2][M].人民教育出版社，2007 [3][D].山東師范大學，2005.[4]“生本教育”—.[5][J].讀與寫雜志， [6][J].華南師范大學教科院 [7][J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，第二篇：構(gòu)建和諧師生關系,打造生本高效課堂朝陽小學 “構(gòu)建和諧師生關系，打造生本高效課堂”實施方案隨著新課程改革深入的推進，我們的課堂開始活潑了，教學形式、新潮別致了，教學手段豐富花俏了，學習氛圍也自由熱鬧了，可學生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學的效度值得我們深思?？傊?，課堂教學模式的建構(gòu)永遠是一個與時代同行的話題。學生分小組完成前置性作業(yè)“我們知道的小興安嶺”，分別從多角度，多側(cè)面，多方位透析，使小興安嶺的景色更加美麗多彩，豐富而生動。它強調(diào)的是語文教學的一種自在、自為的狀態(tài)：它是“生長著的、生生不息的、動態(tài)的、‘可持續(xù)發(fā)展’的，它更是靈動的、生活的、生命的”。生本語文課堂系統(tǒng)應該是開放的，師生關系體現(xiàn)在相互之間多維的互動與交流，體現(xiàn)在相互之間信息的交流、情感的溝通。在生本課堂上，教師要給學生機會，放手去讓學生展示自己，表達自己的見解，而不要包辦代替，老師只做“參謀”，在學生遇到問題的時候，給予學生恰當而又不過分的指導。學生在課堂上分享自己的勞動所得，思想的火花不時碰撞，老師在關鍵的地方予以點撥，在最后給予總結(jié)。就課堂來說，生本教育是為學生好學而設計的教育，區(qū)別于為教者好教而設計的師本教育。三、生本教育在語文課堂的實際運用。生本課堂教學模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學生態(tài)系統(tǒng)中各生命實體的有效整合，有利于學生個體，教師與學生，學生與學生，小組與小組以及知