【正文】 養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以上低效現(xiàn)象嚴(yán)重影響了隨課程改革的不斷深入，理性客觀地反思過去，以科學(xué)研究的精神來分析當(dāng)今課堂教學(xué)中的問題，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)形式諸要素上進(jìn)行的改革探索，建構(gòu)起自主、合作、探究的課堂教學(xué)形態(tài)，進(jìn)而形成有效、高效的教學(xué)策略，解決耗時低效的問題，以成為當(dāng)務(wù)之急。生成過多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)以及導(dǎo)致教學(xué)計劃的落空。預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時空。探究有形無實。合作有形式卻無實質(zhì)。在“參與”和“活動”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向。新課程改革之后，我們的課堂一改以前單一，沉悶，煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)，形式多了，花樣多了，課堂也多姿多彩了?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)自主高效教學(xué)策略一、構(gòu)建自主高效課堂是教學(xué)的必然要求新課程倡導(dǎo)自主、高效的課堂。新課程的實施，盡管對課堂教學(xué)帶來了前所未有的活力與生機(jī)，也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，而教師在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多耗時低效的現(xiàn)象。備注：結(jié)合我校實際情況采取分步實施的辦法：2014年下期教教師師導(dǎo)學(xué)案編制課時應(yīng)達(dá)到所任學(xué)科學(xué)期總課時的五分之一；2015年上期達(dá)到四分之一；2015年下期達(dá)到二分之一；2016年上期完全使用導(dǎo)學(xué)案。2014年12月：總結(jié)反思，查找本校課堂教學(xué)存在的問題，研究必要的改進(jìn)措施。2014年9月：教導(dǎo)處組織部分優(yōu)秀教師上高效課堂示范課，形成引領(lǐng)示范。五、實施步驟本實施方案從2014年9月開始實施，具體安排如下： 2014年6月：制定本校的創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂實施方案。對完成較好的將予以全額發(fā)放；對完成較差的將根據(jù)實際情況予以扣減，情節(jié)嚴(yán)重者將不但在評優(yōu)、晉級等方面扣分，而且崗位補(bǔ)助金額全扣，還將予以100300元的績效工資處罰。對達(dá)到一定高度的組員和組長組織外出考查學(xué)習(xí)，開拓視野；或從其他方面予以傾斜，激發(fā)學(xué)生的潛力。從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等多方面出發(fā)，建立多維度評比競爭機(jī)制，小組內(nèi)展開競爭，挖掘各小組成員的潛力，評選出優(yōu)秀組員；小組間展開競爭，評選出優(yōu)秀小組長，增強(qiáng)各小組的凝聚力、向心力和競爭力。對小組長實行動態(tài)管理，定期考核評比，一方面，各小組長之間進(jìn)行評比，另一方面，小組長又要和小組內(nèi)成員進(jìn)行評比，如果小組長被組內(nèi)組員超越，就由超越者擔(dān)任該組組長。c、采取捆綁式評價，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、良好的守紀(jì)和質(zhì)疑對抗習(xí)慣，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。B、組員培訓(xùn)a、在全體學(xué)生中樹立“幫別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。d、讓小組長享有一定權(quán)利，教師應(yīng)力所能及地為小組長創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源，使他（她）更熱心、更大膽做好本職工作，成為教師的得力助理和培育高效管理團(tuán)隊的帶頭人。b、明確小組長的職責(zé)和作用，提高小組長在小組管理、指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。C、由組長負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動，如開會、座談、演講比賽、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上，勤于鉆研，積極進(jìn)取的良好組風(fēng)。（3）學(xué)習(xí)小組建設(shè)： ①小組文化建設(shè)A、在班主任指導(dǎo)下，由組長組織組員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制成小組文化標(biāo)識牌，充分調(diào)動小組成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激活他們的聰明才智，逐步形成相對穩(wěn)定的小組勵志文化。（2）小組劃分：每個學(xué)習(xí)小組6—8人為宜，同質(zhì)結(jié)對，師友幫扶，競爭合作。對學(xué)習(xí)小組建設(shè)的要求：學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體，旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識與能力、情感與個性和諧發(fā)展的創(chuàng)新型組織。E展示環(huán)節(jié)注意事項。在達(dá)標(biāo)測試中，除了教師設(shè)計的反饋形式外，還要讓學(xué)生自我反饋，設(shè)計自主式作業(yè)或自選訓(xùn)練。D整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測試。教師在學(xué)生展示時，要及時進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，就小組展示暴露出來的問題和小組展示的內(nèi)容，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時間，確定大展示的內(nèi)容、時間，組織全班進(jìn)行大展示?！靶≌故尽庇蓪W(xué)習(xí)組長組織展示，組長將學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報；“大展示”由教師組織，各小組根據(jù)分配的任務(wù)在全班進(jìn)行展示匯報（無關(guān)緊要的、已解決的問題一定不展示了）。在這個過程中，教師除關(guān)注、激勵、引導(dǎo)學(xué)生外，還要做好小組學(xué)習(xí)問題的跟蹤調(diào)查，做好必要的問題記錄。師友對學(xué)、同伴互助，力求解決在獨學(xué)中存在的問題，然后群學(xué)，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行對學(xué)幫扶。在獨學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重個體差異，不搞一刀切，齊步走，適時點撥指導(dǎo)，達(dá)到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。（5）、對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求A獨學(xué)。“五步”：獨學(xué)；對學(xué)、群學(xué)；組內(nèi)小展示；班內(nèi)大展示；整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測試。當(dāng)然，不同學(xué)科、不同年級、不同課型可作適當(dāng)調(diào)整，但一定要最大限度把時間還給學(xué)生自己學(xué)習(xí)。（3）、對時間安排的要求40分鐘的課堂，教師占用的時間不多于15分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評。（2）、對學(xué)生的要求課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在激勵中自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與性，學(xué)生每節(jié)課自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。（1）、對教師的要求課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，教師要努力落實三維目標(biāo)，做到層次分明，思路清晰，重點突出，精講核心問題、思路方法和疑點難點。上課高效課堂的最高目標(biāo)是學(xué)生綜合能力的提升，教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，可以先學(xué)后教，可以多學(xué)少教，但必須“以學(xué)定教”。教師要在導(dǎo)學(xué)案上寫好教學(xué)反思，對存在的問題提出改進(jìn)意見。教師使用導(dǎo)學(xué)案要做到“五必”，即：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾、有糾必補(bǔ)。引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于導(dǎo)學(xué)案上的問題探究，將學(xué)生對學(xué)、群學(xué)時即時生成的課堂情境記錄在導(dǎo)學(xué)案上，針對生成的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“二次加工”，不斷完善導(dǎo)學(xué)案。B、課中。②、教師方面A、課前。教師和學(xué)生分別應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置寫出教后記和學(xué)后記。反饋達(dá)標(biāo)可采用自我反饋，對學(xué)互查，組長檢查，教師抽查，達(dá)標(biāo)訓(xùn)試等多種形式。學(xué)生通過課前獨學(xué)，解決了一些問題，然后在課堂上進(jìn)入對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在導(dǎo)學(xué)案中做好隨堂記錄，包括個人存在的問題、學(xué)習(xí)成果，再在展示交流時對預(yù)設(shè)性問題和生成性問題達(dá)成共識，由同學(xué)點評，教師指引。B、課中。（2）、導(dǎo)學(xué)案的使用 ①、學(xué)生方面A、課前。導(dǎo)學(xué)案的要求及使用（1）、導(dǎo)學(xué)案的要求：組成部分應(yīng)該有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、知識鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)和達(dá)標(biāo)檢測。(二)、理清思路，明確目標(biāo)，狠抓重點，全力落實高效課堂教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的具體要求備課備課要準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，落實學(xué)生的主體地位，通過高效備課實現(xiàn)高效課堂和高效學(xué)習(xí)。建立學(xué)科教研組和年級組相結(jié)合開展活動、具體落實各項措施。副組長：教導(dǎo)主任職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)校高效課堂的建設(shè)實施；起草、制定高效課堂實施方案，并將實施方案落到實處。三 具體措施（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)、為高效課堂建設(shè)順利進(jìn)行提供有力的組織保障。（3）、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。（二）、具體目標(biāo)（1）、消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。切實提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)《《給教師的建議》，作者蘇霍姆林斯基第三篇：學(xué)校高效課堂構(gòu)建方案義務(wù)教育階段學(xué)校高效課堂構(gòu)建實 施 方 案為進(jìn)一步深化新課程改革，深入實施素質(zhì)教育，圍繞不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率這一重心，積極貫徹落實上級文相關(guān)要求，努力提高學(xué)校教育質(zhì)量，結(jié)合我校實際情況，特制定該方案。總之，英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，學(xué)生參與的程度高，才能稱之為高效課堂。The mediocre teacher good teacher superior teacher great teacher ，良師解說，優(yōu)師演示，大師啟迪。在設(shè)置任務(wù)的同時，我采用游戲教學(xué)，加分激勵的方式，使同學(xué)們在游戲中表演，鍛煉了學(xué)生聽說能力，表演能力，同時激發(fā)了學(xué)生的好勝之心，刺激了學(xué)生的不同的興奮點，有效的抑制大腦疲勞，每個組的同學(xué)表現(xiàn)都很不錯。我設(shè)置了幾個任務(wù)，同時將學(xué)生分為六個小組，如① 放學(xué)回家后，媽媽很累，希望你能幫忙做家務(wù)，編寫一組你和媽媽的對話。，使學(xué)生找到自信。我趁機(jī)引導(dǎo)他及其他同學(xué)：?看，這就是學(xué)好英語的原因啊。有很多同學(xué)也經(jīng)常問我，老師，學(xué)習(xí)英語有什么用呢？如果只是因為它是中考必考學(xué)科，那么對于學(xué)生來講，就太沒有吸引力了。新課程教學(xué)理念，提倡?以人為本?、?以學(xué)生的終身發(fā)展為本?。這位同學(xué)很受鼓舞，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也明顯提高。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識，而且還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。是一種真實情境的體驗。本課中，學(xué)生找出了重點句型 Could you please do sth.? 的同時，也會聯(lián)想到之前學(xué)過的句型 Can I help you? 即 以can 為首 表示請求的句型。如，本課我選取了Unit 11 section A 的第一課時，學(xué)生根據(jù)