【正文】 次第七單元 數(shù)學廣角就能稱出來的，也不能保證2 次就能稱出來，只能保證稱3 次就一定能稱出來，故該方法不是最優(yōu)的。三 練習：完成P13137 頁練習二十六的第13 題。老師在引導語中強調(diào)全面考慮可能出現(xiàn)的結(jié)果：怎么找？可能出觀什么情況？說明什么？(4）對幾種方法的梳理、比較：分成幾份？每份數(shù)量是多少？至少需要稱幾次就一定能找出來？(5）小結(jié)：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以… … 還可以… …。(3）全班匯報。(1）出示問題，引導學生利用學具自主探索：現(xiàn)在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來呢？我們可以拿出5 個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。二、新授 ．出示例1 ：這里有5 瓶鈣片，其中1 瓶少了3 片，設(shè)法把它找出來。綜合比較幾種方法（打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱… …），哪一種更加快速、準確？（天平）在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。老師指導交流方法：一個一個講，聲音不要太大，能讓對方聽到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對方可以更清楚… …(3）全班匯報。(1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么樣利用天平找出這瓶少了的鈣片。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)、用手掂掂、用秤稱（你選擇用什么秤來稱）、用天平稱（老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。老師鼓勵學生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。．創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。教學過程： 一 導入 ．出示天平教具，提問：這是什么？（天平）你知道天平的作用嗎？它的工作原理是什么？學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。．感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。2．指名朗讀。4．自選一個成語說一句話。板塊二：日積月累1．自讀成語，要求讀得正確。2．想一想三句話中的引號有什么作用?！驹O(shè)計說明：四年級下學期應(yīng)該是習作從寫段落實到寫篇的過渡，所以我認為有必要讓學生養(yǎng)成列寫作提綱的習慣，所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。5．全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等?！堪鍓K三：妙筆生花1．列出習作提綱題目：我最敬佩的人物具備的優(yōu)秀品質(zhì)：（事件）發(fā)生的時間、地點：起因：____________________________________（略）事件 經(jīng)過：______________________________（詳）結(jié)果：____________________________________（略）結(jié)尾：____________________________________2．起草習作3．自評與互評把自己認為好的地方做上記號，與組內(nèi)同學互評習作，寫幾句評語。4．各小組推選一位代表參加全班交流，小組內(nèi)同學共同幫助把事例說得清楚具體。1．說一說你最敬佩誰，理由是什么，你知道關(guān)于他的什么事情？他的哪一言哪一行給留下了深刻印象？你周圍的人又是怎樣評價他的？你想用一句什么話來結(jié)束你的講話？（落實到人物的品質(zhì)）2．根據(jù)提示小組內(nèi)交流要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。師：其實，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。他們都讓我們肅然起敬。（語言目標）3．感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。教學目標1．學會確定作文的中心思想，能圍繞中心思想選擇材料，寫一個“我”所敬佩的人?！绢I(lǐng)悟表達，本單元主要是學習寫人物，從文中體會到對人物的動作或語言或心里描寫似乎不難，但是學生真正下筆時仍有無從下手的，這就是沒有關(guān)注到作者著所有的精彩描寫都來源與生活中的細致而又耐心的觀察，引領(lǐng)學生觀察生活，這是寫作的根源?！啃〗Y(jié)：師：通過讀這些細節(jié)描寫，我們的眼前出現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的人物動作等，人物都被寫活了。】 板塊三：品味細節(jié)描寫師：在讀本組課文的時候，那些細節(jié)描寫給你留下了深刻的印象，畫出來，讀一讀，并想一想寫得好在哪里？生快速瀏覽課文，畫出句子。要給學生學習的主動權(quán)，使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，給學生足夠的時間進行訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。第三組句子：出示每篇課文的最后一句話，學生討論發(fā)現(xiàn)了什么？(都包含著深刻的含義，在字里行間贊揚了人物優(yōu)秀的品質(zhì)。（了解正面描寫與側(cè)面烘托，并讀出都是為了突出人物的一種特點。2．圍觀的人越來越多，大家都在贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。后面的說話練習，可以簡單的同桌相互交流，這是寫人的最重要的表達方法。說話練習：以的，為題，說一說你熟悉的一個人物，要以具體的事例來說明人物的品質(zhì)或特點，注意要將事情的來龍去脈講清楚?！?模塊三：學習描寫人物的方法教學流程：回憶人物——學習表達——體會觀察板塊設(shè)計板塊一：回憶人物，學習表達方法師：在本組課文中你認識了誰？他們給你留下什么印象？為什么你記得這么清楚？學生自由表達。板塊六：美讀課文，表達情感書中人物美好的品質(zhì)讓我們的心靈受到震撼，結(jié)合圖畫、設(shè)想情景讀一讀這些打動你心靈的句子?！睅煟杭毤氉x這一句話，你想說什么？【設(shè)計說明：在本篇課文中沒有明顯的突出人物品質(zhì)的句子，學生不容易找到，教師點撥出示句子，讓學生細細的品味，才能感受到這一句話表面上是描寫菜園，其實文字的背后是說這塊如翡翠一般的土地，正是父親的堅持不懈的成果，流露出了對父親的敬佩之情。（重點結(jié)合父親在開荒時所表現(xiàn)的勤勞，執(zhí)著，堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來談?wù)?。我們身邊有這樣的人嗎？作家王樹槐給我們講述了關(guān)于他父親的故事，這樣一位樸實的農(nóng)家人，又會帶給我們怎樣的感動呢？1．生自己默讀課文，畫出令你感動的句子，批注。讓孩子們一邊讀，一邊思考，針對羅丹的每一個表現(xiàn)讓孩子們明白課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。】重點理解：“伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。4．全班交流【設(shè)計說明：引導孩子圍繞一個問題，通過聯(lián)系上下文找出充足的理由就是對重點句子的解讀，在討論交流的過程中對人物有了全面的認識?！?．生默讀課文，邊讀邊勾畫、批注?！薄度褙炞ⅰ罚骸澳且惶煜挛缥以诹_丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。并聯(lián)系上下文想一想：為什么發(fā)出這樣的感嘆？在文中找出句子來說明?！堪鍓K四：小組合作、交流，學習《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》1．以自主、合作式學習為主，教師積極地參與其中?！驹O(shè)計說明：可以讓學生自由表達，有了前面對相關(guān)語句的解讀，這已經(jīng)不是難題，鼓勵學生有個性的解讀，還可以聯(lián)想“胸有成竹”這個詞語來理解它們的關(guān)系。）【設(shè)計說明：“人們對他的畫的評價是否夸張？”引領(lǐng)學生圍繞這一問題進行交流，從而可以更深入的去解讀文本，自然地找出合理的理由，緊緊抓住這些關(guān)鍵的詞、句子適時點撥、精講，讓孩子們明白青年通過反復觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心里，他的心里裝的都是金魚鮮明、生動的形象，體會到青年人雖然聾啞，但是專注和勤奮，這是他贏得大家贊嘆的原因。）“為了畫好金魚每個星期都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。”（體會作畫時的全神貫注，一絲不茍?！保w會“呆呆地”和“靜靜地”，觀察金魚入了迷。出示：因為___________________________所以，魚游到了他的紙上。4．小組討論，集體交流。3．人們是怎樣評價他畫的金魚？“魚游到了紙上?！?．出示一幅“金魚戲水圖”學生來評價?！驹O(shè)計說明：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)本組課文中或明或暗都有體現(xiàn)人物品質(zhì)、精神的一句話或一個詞語，也就是這篇課文的中心句或中心詞。關(guān)于人物的品質(zhì)，學生初讀后都會有所感悟，鼓勵學生將最先的感知表達出來。2．簡單描述對圖畫中人物的了解，交流他們具有什么樣的品質(zhì)?！驹O(shè)計說明：在展示與交流過程中充分利用小組合作交流的方式，共享搜集的資料，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容?！磕K二：整體感知教學流程：資料的搜集與交流——學習《魚游到了紙上》——總結(jié)學習方法，抓住課文中重點句子解讀文本——讀課文，抓細節(jié)，品人物。3．教師針對預(yù)習單的填寫情況做出評價，并解決簡單的疑問。】板塊三：預(yù)習檢測1．字詞檢測2．朗讀檢測1）出示文中的長句子以小組抽查的方式檢測，并打出等級。預(yù)習單的設(shè)計引導學生預(yù)習的方向，獲得預(yù)習方法，同時也是對學生自學能力和質(zhì)疑能力培養(yǎng)。三、感悟讀完本組課文，請分享你心里的感想_________________________________________。提示：自讀課文前的提示都能理解嗎？課后練習中的問題能解決嗎？解決不了標出來找同學、老師商量。在具體學習課文之前，要對每篇課文的內(nèi)容有一個把握，對課文中的人物學生在讀文后有初步的評價，引導學生閱讀寫人的文章時，要關(guān)注人物的特點。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習時遇到的這些問題用筆劃出來。找出課文中比較難讀通的句子，劃分節(jié)奏，再讀兩遍?！浚?）通讀課文我關(guān)注的字音和生字用符號標出來。單元導語猶如一個指向標，有了對后面課文學習目標的指引，在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求。所定的預(yù)習目標從整體入手，先是對整組課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難的字詞，把握課文主要內(nèi)容，初步質(zhì)疑，為后面得學習做 板塊二：自學本組課文，完成預(yù)習單一、預(yù)習單的內(nèi)容設(shè)計1．閱讀（1）自讀單元導語本單元四篇課文的內(nèi)容圍繞_______________________________專題來寫的。5．針對課文中不明白的地方提出質(zhì)疑。3．正確流利的朗讀課文，了解四篇課文的主要內(nèi)容。板塊設(shè)計板塊一：出示預(yù)習目標1．通過閱讀單元導語，了解本組課文的專題，討論學習方法。模塊四：口語交際與習作，將本組教材和口語交際相聯(lián)系，將讀、說和寫結(jié)合起來。模塊二：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。學生分析教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關(guān)重要的。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示?！陡赣H的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。《魚游到了紙上》講的是聾啞人由于勤奮專注，才有高超的畫技。《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復實驗求證后，走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。字數(shù)500字以上。要求：題目自擬，要吸引人。但是，要能夠準確地把握人物