【正文】 娓娓道來，清泉般的話語流進(jìn)我的心里。有人搬過椅子，有人遞過一瓶汽水，粗心的我卻沒有發(fā)覺是誰做的。但仔細(xì)想想，真正的友誼不正是滲透在每一件也許是微不足道的小事之中嗎？田徑場(chǎng)上，望著那似乎永遠(yuǎn)也跑不到的終點(diǎn)，我的信心在一點(diǎn)點(diǎn)消失，步子越邁越小，這時(shí)一個(gè)急促的聲音在耳邊響起：“快跑！加油！”一個(gè)熟悉的身影在身旁出現(xiàn)。所謂朋友，在順利的時(shí)候很難分辨真假，而在逆境中卻可以看得分明：真朋友幫助你，假朋友疏遠(yuǎn)你。而當(dāng)那只熊出現(xiàn)的時(shí)候，兩個(gè)人立刻各奔東西，早已把剛才信誓旦旦的話語拋到九霄云外去了。在茂密的森林中，兩個(gè)年輕人結(jié)伴而行。這不是一個(gè)抽象的概念，它是一句發(fā)自肺腑的深切問候，是一張淡雅的賀卡，是一封遠(yuǎn)方的來信，是雨中為你撐起的一把傘，是充滿鼓勵(lì)與期待的眸子，是危難之中向你伸出的一雙雙熱情的手，是流露在一言一行中的愛……。佳作展示說“友誼”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，患難見真情。結(jié)構(gòu)緊湊的文章，必然給人以有力的感覺。（2）結(jié)構(gòu)要“緊”指文章的內(nèi)部緊密，渾然成為一體。（1）口子要“小”這是指文章的主題要專一，要著重談好一個(gè)問題，談清一個(gè)觀點(diǎn)，既不要大而化之，也不要游移不定。不少初中生的議論文，拉不開，理不清，說不深，讀起來讓人不知所云，這就是沒有“力度”。四、注意事項(xiàng)要注意的是，在寫作過程中，“一事一議”要有力度。（三）要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系“一事一議”的文章重在議論，所以“敘事”要根據(jù)“議論”的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。拿“就事論事”寫法來講，其中的“議論”部分，可以是分析道理；也可以是揭示本質(zhì)；可以表達(dá)情感，也可以是表現(xiàn)感受。由于表達(dá)方式和議論角度的不同，在先敘后議的基礎(chǔ)之上，“一事一議”有如下展開議論的方式。因此，我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。2．議論的角度要新穎。針對(duì)“好事”談見 解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。議論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 1．議論要有針對(duì)性。與說理有關(guān)的部分要敘述得詳一些，反之，與之無關(guān)的要少敘或不敘。對(duì)所敘的事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡(jiǎn)約。它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。議論中的敘述要注意以下幾點(diǎn)： 1．?dāng)⑹乱羞x擇。（一）敘事部分。概括事實(shí)——提出論點(diǎn)——證明論點(diǎn)——收束全文 寫法指導(dǎo)一事一議的文章基本寫法，一般是以簡(jiǎn)潔精練的文筆，先要言不煩地介紹事件或概括事件的主要內(nèi)容，然后圍繞一個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)中心進(jìn)行議論。2．一事一議的文章結(jié)構(gòu)：“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成?！耙蛔h”是對(duì)“一事”的分析，是從這“一事”中揭示出來的深刻道理，或表揚(yáng)，或批評(píng)。其中的“一事”指現(xiàn)實(shí)生活中某一件或某一種現(xiàn)象，它是具體的，帶有普遍意義的。寫完后加以修改，有條件的，可向報(bào)社投稿或發(fā)表在博客上。這就要求我們注以下幾個(gè)問題：選擇有價(jià)值的新聞事件，仔細(xì)分析，從中提煉出要表達(dá)的看法。你有關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣嗎？從近期報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。學(xué)好此文，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法不無裨益。賞析文章從分析詩的語言入手，在揣摩《詠柳》詩句含義時(shí)，再現(xiàn)詩中形象。描寫的重點(diǎn)悄悄地轉(zhuǎn)移到春風(fēng)上來，是春風(fēng)裁出了細(xì)葉。后兩句寫柳葉，如果還用這種寫法，說柳葉怎樣細(xì)，怎樣嫩，好像是剛剛剪裁出來的一樣，那就顯得呆板了。先從大處著眼，愈寫愈細(xì)，好像繪畫，先勾出輪廓，再添枝加葉補(bǔ)充細(xì)節(jié)。第二句“萬條垂下綠絲絳”，單就柳枝作一番細(xì)致的描寫。第三，這首詩只有四句，卻很富于層次的變化。這首詩正是這樣，它通過一株柳樹寫出了整個(gè)的春天；通過似剪刀的春風(fēng)，贊美了一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)。她剪破嚴(yán)冬的籠罩，裁出萬紫千紅的世界，她的輕捷，她的銳利，隨之而來的創(chuàng)造的喜悅——種種美好的想象都可以由這兩句詩產(chǎn)生出來。特別是后兩句，用剪刀比喻春風(fēng)。詠柳，而不局限于柳，借詠柳而詠春，這是高出于一般詠物詩的地方?！痹缭谖寰?、六九的時(shí)候，遠(yuǎn)望之中的柳梢已經(jīng)隱約地帶上一絲兒新綠了。不要忘記，柳樹也是一位報(bào)春的使者。人們對(duì)于春之來臨，往往是從自然界的變化中得知的。這首詩的確是處處扣緊柳樹來寫的。詩人設(shè)問：那細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰裁出來的呢？噢，原來二月的春風(fēng)好似剪刀，這一樹碧玉，萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，就是她的杰作??！這首詩很短，只有四句，28個(gè)字，藝術(shù)上有許多值得注意的地方。第三句和第四句：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。上句是寫柳樹給人的總的印象，這句是具體地寫柳樹，那茂密的、輕柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。第二句“萬條垂下綠絲絳”。碧玉，又是南朝宋代汝南王的小妾的名字，樂府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕美貌的女子。一樹綠柳，高高地站在那兒，好像是用碧玉妝飾而成的。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。然后又把故事向縱深一層引，由“這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的”一句進(jìn)一步指出道理，顯示了作者很強(qiáng)的思辨能力。簡(jiǎn)評(píng)這段文字針對(duì)《伊索寓言》 中烏鴉的故事，寫出了自己的見解。這就是說：披著長(zhǎng)頭發(fā)的，未必就真是藝術(shù)家；反過來說，禿頂無發(fā)的人，當(dāng)然未必是學(xué)者或思想家，寸草也不生的頭腦，你想還會(huì)產(chǎn)生什麼旁的東西？這個(gè)寓言也不就此結(jié)束，這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，老羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈，到那時(shí)候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。因此，要認(rèn)真地選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有一定意義的、有針對(duì)性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。讀完一篇（部）作品，會(huì)有很多感想和體會(huì)，但不能把他們都寫出來。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。分析和評(píng)價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個(gè) 分析和評(píng)價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。讀后感的主體是“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。即一是說明的部分，二是要有根據(jù)評(píng)價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。⑤反意為之——愛因斯坦衣著不整去做客體現(xiàn)對(duì)國(guó)王的不敬。③引申生發(fā)——愛因斯坦專注于科學(xué)事業(yè)，成名之后也不追求個(gè)人享受。從此材料中通過運(yùn)用以上展開議論的方式可以找出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：①就事論事——接站，尤其是接不認(rèn)識(shí)的人，應(yīng)該約好聯(lián)系方式，這樣才不至于有國(guó)王司機(jī)的錯(cuò)誤?？墒前胄r(shí)以后，愛因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來了。國(guó)王按約定的時(shí)間派了宮廷小汽車去火車站接她。不少于500字寫作導(dǎo)航文題一解析寫作要求從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn) 寫作點(diǎn)撥一、審題指導(dǎo)這個(gè)作文題是寫一個(gè)片段，要求從課文或者課外閱讀的作品中選擇一個(gè)段落，寫出自己的觀點(diǎn)。文題設(shè)計(jì)文題一從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個(gè)敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點(diǎn)文題二選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成。生活中，我們讀書看報(bào)，總不免要發(fā)表自己的看法，我們談?wù)撌挛?，總不免要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何正確流利有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？這就需要我們學(xué)點(diǎn)議論的知識(shí)。因此，任務(wù)型教學(xué)必須以學(xué)生為中心，任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的運(yùn)用目的（purpose），要能達(dá)到一定的結(jié)果（oute），要具有交際性和真實(shí)性，是教師在進(jìn)行任務(wù)型課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和必須遵守的原則。由教師宣布結(jié)果，評(píng)出 step six: summarynew words : exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring ,want to be target language：what do you do?i’m an does he/she do?he’s/she’s a do you want to be?i want to be an does he/she want to be?he/she wants to be a bank clerk..i want to be a/an….because it’s a /an … seven: homework a surkey namewant to bewhy ask the other ss in your group: tell us what you want to be and the do you want to be? why? a report about your friend and yourself friend lucy wants to be a she can wear nice are afraid of ’s a dangerous job but want to be a doctors can keep people ’s a busy job.【七】板書設(shè)計(jì)(blackboard desig key word exciting to be target language:what do you do?i’m an does he/she do?he’s/she’s a do you want to be? i want to be an does he/she want to be? he/she wants to be a bank want to be a/an….because it’s a /an job 【八】教學(xué)理論(teaching theory),它主要以話題為主線,采取任務(wù)型語言教學(xué)模式,兼顧交際功能和語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),以一種在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感覺成功。eg:what do you want to be?i want to be an does he/she want to be?he/she wants to be a bank to bewhy bettypoliceman jennyreportersamreporterwhy ?.because it’s….step five: teaching section b2c2c this activity provides openended oral practice using the target , what do you want to be? what words describe each job? help the class make up a list of jobs they might like to students suggest possible jobs, ask the class to suggest words to describe a bilingual dictionary, if necessary, to find the names of jobs and words to describe each ask students to work in small tell each other what they want to do and students to use dictionaries if from group to group offering assistance as individual students to tell the class about what they want to be and ).提問學(xué)生他們的理想職業(yè)及原因。在兩部分練習(xí)完成后，將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生反復(fù)朗讀，并可以進(jìn)行三人一組分角色對(duì)話。利用課件教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生朗讀。；在播放第二遍時(shí)，需要學(xué)生做出2a部分聽力題。s a dangerous the class to repeat each correct ask students to work in that they each point to the pictures of the workers and make statements about students practice, move around the classroom monitoring their work..1 c this activity provides an opportunity for oral , name some of the jobs from this this list of jobs on the , can you name some other jobs? add any new jobs to the some students to make statements about jobs on the list using the words in activity may wish to write some of the sentences on the board so that students can copy the sentences into their fourteaching section 2a, 2b 2a this activity provides listening and writing practice with the target attention to the two headings and ask a student to read die headings to the out the blank lines where students will write the name of a job