【正文】 上既興奮又好奇，我所踏入的是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)，音樂教學(xué)，班主任及年級(jí)組長工作，全校包括師生人數(shù)不到1000人，學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了五年的小班化教學(xué)，這里的孩子們也大都出生于臨近的農(nóng)村家庭，我所執(zhí)教的班級(jí)是五年級(jí)3班，班里有34名學(xué)生，男女比例很平均1：，該班級(jí)是個(gè)比較好的班級(jí)，學(xué)生大部分都很乖，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，只有幾個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，他們作業(yè)不好好完成，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常被老師叫去談話可依舊于事無補(bǔ)。三是高校工會(huì)需要發(fā)揮好高校與高校教職工之間的橋梁作用，一方面及時(shí)把高校的各項(xiàng)教育管理政策向教職工作耐心細(xì)致的宣傳、解釋工作，為高校教育管理政策的順利執(zhí)行營造良好氛圍，另一方面也要及時(shí)把教職工的利益訴求反映給高校教育管理有關(guān)部門，使高校教育管理的政策制定與執(zhí)行更符合高校教職工需求。高校在執(zhí)行落實(shí)教育管理政策措施時(shí)，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，同時(shí)也不排除有一些管理者會(huì)利用職權(quán)以權(quán)謀私，這些都會(huì)損害高校教職工的利益。高校在制定有關(guān)教育管理措施政策時(shí)，需要征求高校工會(huì)的意見，以使制定出來的政策措施更加符合高校及其教職工實(shí)際，從而能夠更好地實(shí)施。高校工會(huì)參與高校的教育管理，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容。高校工會(huì)是高校教職工利益的代表，高校工會(huì)在高校教育管理過程中作用發(fā)揮得如何，在很大程度上決定著一所高校教育管理民主化程度的高低。這也能夠使高校教育管理更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)下對(duì)高等教育帶來的挑戰(zhàn)。其次，高校需要明確教育管理平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點(diǎn)加強(qiáng)高校教育管理門戶網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺(tái)維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺(tái)。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入高校教育管理，建立起高校教育管理平臺(tái)，使高校能夠及時(shí)發(fā)布有關(guān)教育管理的政策規(guī)定，被管理對(duì)象能夠及時(shí)與高校溝通，發(fā)表對(duì)現(xiàn)行高校教育管理政策的看法及對(duì)高校教育管理的意見建議，從而能夠加強(qiáng)教育管理雙方的交流與溝通，方便高校進(jìn)行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校的適應(yīng)力和競爭力。其次，按照IS09000質(zhì)量體系把教育歸為服務(wù)業(yè)的要求，高校需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，改變“教育管理是一種管理”的理念，確立起“教育管理是一種服務(wù)”的理念，在對(duì)教職工和學(xué)生實(shí)行管理時(shí)，強(qiáng)化服務(wù)觀念，堅(jiān)持以人為本，使高校的教育管理更好地服務(wù)于教職工的教學(xué)科研等工作和大學(xué)生的成才與發(fā)展，樹立起高校教育管理的新形象。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對(duì)于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。通常情況下，IS09000質(zhì)量體系被誤解為一套經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)體系，只適用于加工制造業(yè)。三是高校缺乏對(duì)教育管理隊(duì)伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊(duì)伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用不夠，影響了高校教育管理效率和質(zhì)量的提高。一是高校教育管理的觀念比較落后，表現(xiàn)在具體執(zhí)行過程中就是習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和管理方式來處理和解決問題，有的甚至寧可保守一些不出問題也不愿意大膽進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，使得教育管理停留在“管”的層面上，不注重為教職工和學(xué)生服務(wù)，也不注重發(fā)揮高校工會(huì)等各方面的智慧和作用，民主化程度不夠高。高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。同時(shí)，高等教育改革的另一個(gè)重要方面是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，特別是當(dāng)前出現(xiàn)了一場以有效學(xué)校、開放學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、躍進(jìn)學(xué)校、成功學(xué)校、豐富性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校、多元智能學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”運(yùn)動(dòng)，這些都對(duì)高校教育管理提出了挑戰(zhàn)。高校擴(kuò)招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數(shù)越來越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時(shí)，需要注意的是，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的大量增加，與之相適應(yīng)的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對(duì)高校教育管理創(chuàng)新提出了現(xiàn)實(shí)要求。自上個(gè)世紀(jì)九十年代開始的高等教育改革，為高等教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，促進(jìn)了高等教育的大發(fā)展。從這個(gè)意義上來說，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢(shì)，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。同時(shí)，世界各國的競爭，歸根到底是人才的競爭，中國為了適應(yīng)激烈的國際競爭的需要，結(jié)合中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等重大戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)好和完成好這些重大戰(zhàn)略任務(wù)，需要高等教育提供人才支持，這就對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。從大的國際環(huán)境來看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高。一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高校發(fā)展面臨形勢(shì)的需要。當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對(duì)已有的高校教育管理帶來了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。第一篇：教育管理論文高校教育管理創(chuàng)新的思考 發(fā)布時(shí)間：2013年10月22日教育管理的最終目的，在于促迸教育較快、較好地發(fā)展。教育發(fā)展及其面臨的形勢(shì)有一個(gè)不斷變化的過程，教育管理也需要適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對(duì)于高等教育來說也是如此。本文試從高校教育管理創(chuàng)新的必要性出發(fā)，對(duì)這一問題作一簡單探討，力圖提出一些高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施。當(dāng)前高校面臨的國際國內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生著深刻變化。高等教育的開放程度越來越大，世界各國高等教育發(fā)展都既面臨著空前的機(jī)遇，又面臨著很大的挑戰(zhàn)，許多國家和地區(qū)高校展開了大學(xué)生錄取競爭，要面對(duì)這種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)高校教育管理。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。高校教育管理創(chuàng)新是使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越來越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是課程改革，課程改革對(duì)高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、開放式管理等方面的挑戰(zhàn)，迫切需要高校教育管理解決這些重要的難題。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三個(gè)方面。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時(shí)根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實(shí)管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計(jì)劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。二、加強(qiáng)高校教育管理創(chuàng)新的途徑和措施引入IS09000質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化。事實(shí)上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個(gè)行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細(xì)分為