【正文】 ...................................30十二、簡(jiǎn)便計(jì)算.............................................................................................................................32十三、小數(shù)的產(chǎn)生和意義.............................................................................................................34十四、小數(shù)的讀法和寫(xiě)法.............................................................................................................37十五、小數(shù)的性質(zhì).........................................................................................................................39十六、小數(shù)大小的比較.................................................................................................................42十七、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng).........................................................................................................................45十八、小數(shù)點(diǎn)搬家.........................................................................................................................46十九、生活中的小數(shù).....................................................................................................................49二十、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù).........................................................................................................51 一、三角形的特性一、說(shuō)教材（一）教材分析 《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。四、作業(yè)：1。本題旨在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性思維。,B、C為AD上的點(diǎn)，△PBC為等邊三角形。本組練習(xí)是三角形內(nèi)角和定理與平角定義及角平分線(xiàn)等知識(shí)的綜合應(yīng)用．能較好的培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于獲得一些經(jīng)驗(yàn)。∠C=25176。且∠A=∠ACB，則∠B=——度。通過(guò)這組練習(xí)滲透把圖形簡(jiǎn)單化的思想，繼續(xù)滲透統(tǒng)一思想，用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題?！螩=100176。由三角形內(nèi)角和定理得，x+3x+5x=180 解得，x=20 ∴∠A=20176。則∠B=3x176。則∠C=？（4）已知∠A+∠B=100176。（3）在△ABC中，已知∠A=80176?！螧=52176。則∠C=？解：∵∠A+∠B+∠C=180176。在△ABC中，（2）已知：∠A=80176。能否知∠B+∠C的度數(shù)？解：∵∠A+∠B+∠C=180176。但要說(shuō)明，添加輔助線(xiàn)不是盲目的，而是為了證明某一結(jié)論，需要引用某個(gè)定義、公理、定理，但原圖形不具備直接使用它們的條件，這時(shí)就需要添輔助線(xiàn)創(chuàng)造條件，以達(dá)到證明的目的。合作探究后，匯報(bào)證明方法，注意規(guī)范證明格式。此環(huán)節(jié)應(yīng)留給學(xué)生充分的思考、討論、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生在交流中互取所長(zhǎng)，合作探索，找到證明的切入點(diǎn)，體驗(yàn)成功。:先幫助學(xué)生回憶命題證明的基本步驟,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圖、寫(xiě)出已知、求證的步驟，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。之后由學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。（將拼圖展示在黑板上）２．嘗試猜想：教師提問(wèn)，從活動(dòng)中你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？采取組內(nèi)交流的方式，產(chǎn)生思維碰撞。待交流充分，分小組張貼所拼圖形，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)分類(lèi)，將所拼圖形分為∠A、∠B分別在∠C同側(cè)和兩側(cè)兩種情況。此時(shí)讓學(xué)生互相觀察拼圖，驗(yàn)證結(jié)果。從而引入新課。一個(gè)成功的引入，是讓學(xué)生感覺(jué)到他熟知的生活，可使學(xué)生迅速投入到課堂中來(lái)，對(duì)知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生極大的興趣和求知欲，接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)將成為他們樂(lè)此不疲的快事了。采用對(duì)話(huà)式、嘗試教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。五、重難點(diǎn)的確立：1．重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。3．德育目標(biāo)：通過(guò)添置輔助線(xiàn)教學(xué)，滲透美的思想和方法教育。教學(xué)中，通過(guò)有效措施讓學(xué)生在對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思中，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。能夠探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會(huì)方程的思想。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時(shí)注意問(wèn)題的開(kāi)放性與可擴(kuò)展性。二、教材分析與處理：三角形的內(nèi)角和定理揭示了組成三角形的三個(gè)角的數(shù)量關(guān)系，此外，它的證明中引入了輔助線(xiàn)，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問(wèn)題代數(shù)化的體現(xiàn)。我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)變一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程里，教師要做的是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。應(yīng)該說(shuō)，新的教學(xué)方式將伴隨著教師對(duì)新課程的逐漸透視而形成新的路徑。它需要運(yùn)用“對(duì)話(huà)式”的學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)是人與人之間精神層面上進(jìn)行的交往。三、教學(xué)過(guò)程（一）、設(shè)疑激情（利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題）多媒體出示???.引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫(huà)????.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)????..（這里主要是與本課有關(guān)的問(wèn)題）匯報(bào)：???..引出課題“”（二）、引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)??（1）、???..（2）、????（3）、????.（4）、?????..（5）、?????..（三）、應(yīng)用提高（四）、交流評(píng)價(jià)：各小組交流一下你有什么收獲和感受，你的表現(xiàn)如何？并且告訴大家。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找生活中??（4）交流評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知還是情感，都全方位得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見(jiàn)與看法。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通過(guò)自主操作、交流，掌握（）。（1）設(shè)疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。說(shuō)學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）??????（2）??????（3）?????.（4）???????這一課的重點(diǎn)是：教學(xué)難點(diǎn)是：三、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、設(shè)計(jì)思路關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第（）冊(cè)，第（）單元的（）。要相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范例小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)理念 ““數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納