【正文】 種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。百川東到海，何時復(fù)西歸。陽春布德澤，萬物生光輝。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。 師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學(xué)過程一、引入 師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——曹操 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？三、遷移運用請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。翻譯：少壯不努力，老大徒傷悲。 布德澤：翻譯：?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。行，古詩的一種體裁?！鞠嚓P(guān)鏈接】“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想聽聽嗎？配樂唱。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。 珍惜時間《長歌行》教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。點評：結(jié)合同學(xué)實際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。小組互相背誦并評價。7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的身手。面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？鼓勵同學(xué)大膽說出自身的想法。6．再次體會本詩意境：請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：面對條條江河向東奔去，流入大海。5．教師重點指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。2．小組合作學(xué)習(xí)：說說這首詩的說了些什么？還有哪些地方還不明白。5．讀音小練習(xí)：請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：長 行 少你知道它們還有什么讀音嗎？（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：1．請同學(xué)朗讀課文。4．檢查識字情況：老師出示生字，同學(xué)朗讀；請同學(xué)當(dāng)“小老師”重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。2．請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。摸不著，跑得快，又沒腳。認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字“長、少、行”，會寫本課生字。教學(xué)重點、難點：通過使同學(xué)學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。展示自己根據(jù)詩意畫的畫?？凑l讀的有感情?！按喝ゴ簳?，花謝花會再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)，從小珍惜時間勤奮學(xué)習(xí)。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。請小組為大家表演唱詩。六、唱詩過渡：樂府詩是可以和著音律唱的，請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩歌的意境?？墒俏覀兊娜兆樱瑓s是一去不復(fù)返。楊柳枯了，有再青的時候。另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時的積累。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時間的詩句。五、拓展延伸，升華中心。詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會詩的意境。③還可任選兩種事物，進(jìn)行對話。①小組討論，和文本對話。(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。)四、研讀詩文，想象意境。(突出詩歌教學(xué)的特點，以讀為主，以讀代講。(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?(4)根據(jù)詩意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。青青園中葵，朝露待日唏。并抓住重點進(jìn)行考察。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報。(設(shè)計目的：六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，按以往學(xué)習(xí)古詩的方法，“自學(xué)向?qū)А币?，讓學(xué)生自學(xué)自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)交流，理解詩意。三、自讀詩文，感悟意境。課件出示詩，齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(板書課題)(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?(3)根據(jù)課前查閱的資料，說說你對詩人的了解(課件出示)二、初讀詩文，感知韻律。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。教學(xué)流程：一、激情創(chuàng)境，引入詩題。教學(xué)重點：吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。你想把這首詩送給誰？為什么？出示：作業(yè)： 抄寫并背誦古詩。待從頭收拾舊山河，朝天闕。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。三十功名塵與土，八千里路云和月。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。三、總結(jié)今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想。體會作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合注釋，了解大意 。1讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。 匯報的形式力求多樣……通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）帶著這種感情再次朗讀古詩。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。 園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。布德澤：給予恩澤，恩惠。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。少壯不努力，老大徒傷悲。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。 要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會矛盾，有較高的認(rèn)識價值；同時，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。板書課題： 長歌行 （漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。摸不著，跑得快，又沒腳。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、電腦課件四、教學(xué)過程課前導(dǎo)入，猜一猜。，背誦《長歌行》?！堕L歌行》教案4　一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。[設(shè)計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵。]六、展示校園景色，師生境中總結(jié)轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。課后把它記背下來。如果你是他，會怎樣讀這首詩？自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費時間，就等于謀財害命。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。背名句，師生共同默寫名句，同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。同學(xué)們真了不起，這么短的時間里就懂得了古詩的大意。②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。（哪些同學(xué)是通過課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習(xí)練習(xí)。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。朗讀6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。]三、教師示范朗讀，師生參與評價學(xué)生齊讀。[通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？學(xué)生答后出示：（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》?！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》?！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。）②通過課前預(yù)習(xí)，交流對“行”這一種形式的認(rèn)識。①板書課題，指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個字。有感情地朗讀古詩。有感情地朗讀古詩。教學(xué)重點：通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。能背誦這首古詩。教學(xué)目標(biāo)，會寫3個字。6兩句以“?？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊?！堪鍟O(shè)計：長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。4. 把你找到的有關(guān)珍惜時間的話背一背。2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自己交流展示并評價?！驹O(shè)計意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解。：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點?！恳龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩意。（3）同桌互相說詩句，對詩意。④如果年青的時候不努力。少壯不努力，③到老年時，再傷心后悔也來不及了。（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。復(fù)習(xí)歸來 努力 悲傷 回歸歌聲 山川 大海 傷心 如何2. 背會詩歌。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：背誦詩歌。長歌行（）（）東到海，