【正文】 生：男生（一人）讀一句。來朗誦這首詩。生：郭茂倩的《樂府詩集但我們還是忽略了一點(diǎn)。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，行是一種文體 。了解漢樂府師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？生：漢樂府師：誰知道漢樂府？（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為樂府 。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點(diǎn)撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。有感情的朗讀古詩，背誦古詩?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。你們想聽聽嗎？配樂唱。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩?！堕L(zhǎng)歌行》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。四、作業(yè)。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)看圖找詩句的游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說你此時(shí)心中的感受。師：時(shí)間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時(shí)間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時(shí)完成，今天來做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的。理解最后一句。指名猜你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？指名讀。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。理解第三、四句。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。理解第一、二句。華葉草木。第二課時(shí)一、理解古詩意思。展示作業(yè)。反饋糾正，集體評(píng)議。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。５、齊讀全詩。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？４、生生合作朗讀。２、指名朗讀，師生評(píng)議。三、朗讀全詩，讀通讀順?；垩鄞罂简?yàn)。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。選擇自己見或者聽到過的字組詞。提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。園中葵德澤光輝傷悲學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。這首詩雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂都是多音字。行：是古代詩歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。生展示句子并大聲朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、投影片教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字朗讀全詩，背誦全詩。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)習(xí)小結(jié)：說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。（三）指導(dǎo)書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個(gè)字不容易寫；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！8．勇敢背誦課文。點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。體會(huì)時(shí)間的珍貴。點(diǎn)評(píng)：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。3．合作學(xué)習(xí)生字：1）用你喜歡的方式認(rèn)字；2）再把課文讀一讀。點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。新課學(xué)習(xí)：（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。教具準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件教學(xué)過程：課前導(dǎo)入，猜一猜：師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？看不見。在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。《長(zhǎng)歌行》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。四、布置作業(yè)：背誦古詩。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。2．通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。青青園中葵，朝露待日晞。匯報(bào)的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩人的了解。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。，背誦古詩，默寫古詩。，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情?！翱薄案薄凹濉比齻€(gè)生字。 學(xué)生自由匯報(bào)，談感想七、作業(yè)背誦詩歌板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。)《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。 陽春布德澤，萬物生光輝。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。學(xué)習(xí)向?qū)ёx一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌 長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境?！〗虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了《長(zhǎng)歌行》教案9　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。徒：徒然，白白地。 百川：無數(shù)條江河。 華：同“花”。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 德澤：恩澤。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。 葵：古代的一種蔬菜。本詩是其中的一首。注釋：此詩選自漢樂府。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。原文：青青園中葵，朝露待日晞。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。《長(zhǎng)歌行》賞析漢樂府《長(zhǎng)歌行》賞析漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。師給各組打分師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。大家真是各個(gè)有才華。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。將詩改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。就讓我們一起來欣賞吧！生：是的，老師我們組先來展示。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。有問題嗎？生：沒有！二、學(xué)生小組活動(dòng)小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。多種形式朗讀這首古詩師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。分組創(chuàng)編，再合成。將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。一、問題的提出本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各