【正文】 吟誦。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。將自己的理解、感悟融入表演中，進行《長歌行》的表演。確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務分派任務，每組完成16項的數(shù)項內容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。課堂實錄：一、導入，揭示活動主題。師：親愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。多種形式朗讀這首古詩師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？生：有（學生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務。（分發(fā)任務條，小組了解有哪些任務，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？生：沒有！二、學生小組活動小組學生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準備展示。小組同學討論用什么曲調來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導，并參與學生的活動。三、活動展示師：剛才老師看到了大家都在積極地準備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！生：是的，老師我們組先來展示。（學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）師：這一組的同學都在舉手，讓她們先來吧！生：同學們，我們學習古詩總是老套路，今天我們進行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！學生用黃梅戲的曲調來唱這首詩，也別有一番風味。表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。師：你覺得剛才的同學表現(xiàn)得怎么樣??？生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調來唱，他們比我想得好。師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢！生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。同學們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學的繪畫。師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明。第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進行演唱。第三組有四個小組進行了綜合匯編，他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲。將詩改為了課本?。阂粋€小男孩不好好學習，整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學習，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。四、總結、評價師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學的展示內容經(jīng)過他們的精心準備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”。師給各組打分師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠跳動著智慧的火花，托起明天的太陽?！堕L歌行》賞析漢樂府《長歌行》賞析漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。原文：青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。注釋：此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。長歌行：漢樂府曲調名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。今譯：園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。賞析：這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。簡評：這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了《長歌行》教案9　教學重點：引導學生體會詩歌表達的思想感情。教學難點：本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系?！〗虒W過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)三、理解詩意這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向導自學古詩。學習向導讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。學生根據(jù)學習向導匯報自學情況，匯報形式不限。(這一環(huán)節(jié)教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)四、考考你同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)五、借助課件，指導朗讀讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。指名配樂朗讀六、總結詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。這是一首勸戒詩，你還知道哪些關于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由匯報，談感想七、作業(yè)背誦詩歌板書設計：長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。《長歌行》教案10教學目標《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式?！翱薄案薄凹濉比齻€生字。，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重難點，體會詩人所表達的思想感情。，背誦古詩，默寫古詩。教學方式：指導法、講授法學習方式：小組合作法課時安排1課時教學過程一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）今天我們再來學習一首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人這首古詩的作者是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對這位詩人的了解。三、學習《長歌行》。教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。學習要求：（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。給足自學時間，指導學生按照“學習要求”進行學習。組織學生匯報自學情況。（1）學生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學習要求”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。四、鞏固練習：,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。2．通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）。，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：背誦古詩。搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句?！堕L歌行》教案11教學目標：通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。教學重點、難點：通過使學生學習體會到時間的珍貴。在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。教具準備：生字卡片、電腦課件教學過程：課前導入，猜一猜：師：課前我們先來猜一個