【正文】 要條件。語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。為了保證一堂課的教學效果，還要準備好教學課件、收集好補充材料。備課時，讀課文，讀《語文教學用書》，查找相關的教學資料，自己提前一周對所備的課又隨時進行思考和調整。1．在教學前做好準備工作。三、教師要上好每一堂課提高教學質量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學。而學生上課都是比較情緒化的，一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂，他就沒有信心，沒有耐心再繼續(xù)聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。所以對于學習習慣比較差的學生的預習是需要家長來督促其完成的。因此預習就顯得很重要。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。在這里我想重點談談預習作業(yè)?？赐陼?，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。有些學生不會預習，預習時不知道看什么，做什么，這時老師就應當及時的交給學生一些預習的方法。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。學習也是一樣。二、重視課前的有效預習。學生才能在讀中理解想象，感悟體驗，進入情境，達到與作者神氣相通、心靈感應的境界，并感受課文的美情美意。還如在教學人教版語文二年級下冊《找春天》一課時，學生對于“遮遮掩掩”一詞不太理解，我讓他們做動作，最后挑一名做得好的學生到講臺前做一個“遮遮掩掩”的動作，這下通過比較，學生很快明白了這詞的意思。我先讓學生朗讀第二自然段中的思鄉(xiāng)詩句，體會外祖父的思鄉(xiāng)情懷，再朗讀有關梅花精神的語句，把梅花精神與中華民族的精神聯(lián)系起來理解，這樣外祖父的意愿就更加明顯。只有讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識、活動和審美相互貫穿，做到美讀?！币虼宋覀冏鳛檎Z文教師，一定要加強朗讀指導，使學生領略語言文字的精美，增強學習興趣，加深理解課文內容，體會文本感情。語文課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。這樣的課/ 13堂教學煥發(fā)出生命的活力，發(fā)揮了學生學習的主體作用，張揚了個性，學生參與情感體驗和審美情趣，使教學收到了事半功倍的效果。經(jīng)過一番熱烈的討論后，有學生搶著說：我也會像小云那樣把自己的生日借給媽媽；有的說：這天我要多做一些家務活，減輕媽媽的負擔；有的說：我要幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過上生日。如學完人教版一年級上冊《借生日》這課，我讓學生質疑。我趁勢說那我們就帶著這些問題朗讀這篇課文吧！于是學生都快樂地朗讀起來，經(jīng)過初讀課文之后，學生很快解決了一些簡單的問題，通過細讀課文，小組討論，集體交流，也解決了相對深刻的問題，從中明白了“樹木是人類的朋友，人人都要愛護它”的道理。（1）教師要為學生創(chuàng)設疑問情境。教師在教學中要注意創(chuàng)設情境，引導學生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。，喚起學習情趣。又如教學人教版六年級語文《詹天佑》一文時，我采用課件出示詹天佑銅像，再開展激趣談話：坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，就會看到這一銅像，你知道他會是誰呢？學生齊喊：“詹天佑”，教師板書課題，誘發(fā)了學生學習情感，很快就確定了今天的學習內容，把學生帶進角色。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，然后，在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快就進入了課文的學習中。我利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。一個吸/ 13引人的導入語，就能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么，我們應該如何來激發(fā)學生學習興趣，提高語文課堂學習效率呢？1．課前激趣談話，誘發(fā)學習興趣。所以在課堂教學中教師要注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極情緒。”而興趣又是最好的老師。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂教學效率呢？可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解，我從事小學語文教學已經(jīng)有二十多年了，在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，有一些可能尚不成熟的看法，在這里與大家探討、交流，不妥之處，敬請同仁批評指正。參考文獻：《教育藝術》《玉溪教育》《云南教育》第三篇：淺談如何提高小學語文課堂教學效率淺談如何提高小學語文課堂教學效率朱 應 芳語文作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中，都將發(fā)揮其重要的工具作用?？傊虾谜n是藝術，也是科學，不容易。任何習慣都是從小養(yǎng)成的。這樣既能訓練學生的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。同時，應該重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習慣。我常常教育學生贏在課堂上的發(fā)言，鼓勵學生多動腦，多思考。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。在經(jīng)過長期的訓練之后，學生養(yǎng)成了較好的書寫習慣，書寫質量也不斷提高。在寫字過程中，我經(jīng)常表揚書寫姿勢好的學生，糾正差的，并提醒學生觀察糾正自己的寫字姿勢。再把書寫姿勢的基本要求和執(zhí)筆方法寫在黑板上，要求熟記，自我檢查。良好的書寫習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。教師只有先培養(yǎng)好學生良好的聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。還鼓勵學生能互相評價、對別人的發(fā)言給予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。抓講課中的提示：請看老師的板書，這是要反復記住的知識）這樣讓學生明白我荊軻的重難點?！?對于我們班的學生我就采用這樣的方法幫助學生進入課堂教學情境之中，誘導探索、啟發(fā)思維。教師如果不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽上，既不利于學生掌握所學知識，也會使學生逐步養(yǎng)成不認真聽課的壞習慣。向課堂要質量是教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的有效保證。我在課堂上注重以下習慣的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”小學中低年級是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期。四、規(guī)范習慣習慣，是一個人內在的極其重要的品質。正所謂：教有法但無定法。前蘇聯(lián)教育學家贊可夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法，就能發(fā)揮高度有效的作用。我們的教學方法力求新穎有趣。播放一段錄像，讓學生的情緒一下子被調動起來，讀出文中對廬山的云霧的驚嘆贊美之情。此外，運用媒體，巧設朗讀。這部分內容比較深奧，學生難以理解。在語文教學中，恰如其分地運用電教媒體，發(fā)揮其直觀、生動、形象的特點，對提高課堂教學的有效性能起到積極的推進作用?！庇螒蚴怯柧毢⒆尤砀鱾€感知器官和頭腦的唯一方法，孩子的肢體在游戲中得到釋放，心里在游戲中得到快樂，頭腦游戲中學到知識，鞏固知識。在課的開始和結束階段采用游戲法能集中學生的注意力，調動學生的積極性。學生抑制力差，注意力不易集中。把握課文特點，圍繞文本的內容與情感巧妙切入，教師須緊密聯(lián)系課文的特點，盡量使學生的學習活動圍繞文本的內容與情感，做到富有針對性、靈活性和機動的引導，喚醒情趣，以便使學生的閱讀學習既能有所側重，又能把握文章特色，以此有效率地學習知識、提高能力。教師根據(jù)教學內容精心設計課題的導入，開始設疑，把課堂教學當作是一項探索活動，激發(fā)學生閱讀、探究的欲望，讓學生帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學習中去，這無疑是一個良好的開端。有效率的教學該從何處下手來激發(fā)學生的興趣呢？通過自己多年的教學經(jīng)驗，我積累了一下幾點：，開端引趣。因此在教學中應采用多種教學手段激發(fā)學生的興趣，推遲疲勞現(xiàn)象。二、激發(fā)興趣 小學生好動、愛新鮮。３．鼓勵質疑問難：學生預習時，除了認字、讀課文以外，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題用符號記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。因此，教師開始時應該給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，指導學生預習。２．帶著問題預習：心理學專家研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要好。我在教學中主要從以下幾方面入手指導：１．預習時做記號： 宋朝學者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆