【正文】 句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。自讀2～3節(jié)。（4）指讀，個別讀，章讀。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。出示句子。指導朗讀。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。第一課時作業(yè)設計一、比一比、組詞。你用哪些方法記住了這些生字？指導書寫。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。檢查乍學情況。思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學生字詞自學生字詞。二、范讀課文?！八抉R”是個復姓，“光”是名。學會本課的生字，并能正確書寫。看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。教學重點、難點：能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。古代孩子，（司馬光）遇到危難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（真勇敢）作業(yè)（1）照樣子填空：一（只）鳥一（）石頭一（）水缸一（）花園一（）假山一（）孩子一（）朋友（2）練習用“有的??有的??還有的??”說話。（2）我們一起來編個兒歌來稱贊司馬光?？偨Y當我們遇到了緊急情況時，要學習司馬光方寸不亂、多謀善斷的品質。）如果你是被救出的小朋友，你會對司馬光說些什么？（9）讓我們來夸一夸司馬光。（8）如果當時你也在場，你會用什么方法救那個小朋友？生自由討論。掉在缸里的小朋友缸里的水（7）引讀：水缸司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。（1）在這危急時刻，只有一個人沒有慌，那就是司馬光，他是怎么做的？請用 “”畫出寫司馬光的句子。（師范讀，個別讀，齊讀）（7）練習用“有的??有的??還有的??”說話。為什么要跑著去？（時間很緊）稍微慢一點，這孩子就可能被淹死。哎喲，你太不小心了。（1）發(fā)生了什么事？（指名讀第一句）板書：爬（師范寫，生書空，齊讀）（2）他爬到了哪里？后來呢？板書：掉（師范寫，生書空，齊讀）（3）掉進了哪里？他爬上了假山，怎么會突然掉進水缸里的？（一不小心，指導讀）師評價：（哦，太突然了，你根本沒想到。你能說一說第一節(jié)講了些什么嗎？最好能用上一下幾個詞語。正因為是大水缸，而且里面裝滿了水，那小朋友掉進去就有生命危險了）（2）這一自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和可能發(fā)生事情的危險因素。②花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。②水缸很大，缸里裝滿了水。二、精讀訓練今天，司馬光將帶我們一（4）班的小朋友穿越時空，一起到古時候的花園里去看一看，大家想去嗎？（出示圖片，播放flash課文朗讀課件）我會填：（1）課文講的是司馬光 的故事。（）這個同學真馬虎，同字丟掉一小豎。（）“元”字掉在框框里。修改如下：小朋友，如果當時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？總結：司馬光的辦法在當時的緊急情況下是最好最有效的，在這么危急的時刻他想出砸缸救人的好辦法，我們也可以用一個成語來形容這時的司馬光，（出示：“多謀善斷”領讀）]一、復習導入（課件出示司馬光圖片）同學們，昨天我們認識了一位新朋友，他是誰呀？齊讀課題《司馬光》?！闭n堂上小朋友們想到的辦法，可能司馬光在當時也想到了，這是他的有智謀，但這些辦法中用石塊砸缸在當時是最好最有效的，司馬光善于決斷，總結下來，司馬光是個“多謀善斷”的人。（齊讀全文。）五、總結全文１、小朋友被救了，我們也松了一口氣，可多虧了司馬光了，誰來夸夸司馬光？（出示：司馬光，你??）！２、司馬光在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關鍵時刻一點也不慌，我們可以用這幾個成語來形容（出示：“臨危不懼、從容不迫、方寸不亂”領讀）在這么危急的時刻他想出砸缸救人的好辦法，我們也可以用一個成語來形容這時的司馬光，（出示：“多謀善斷”領讀）。５、水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。]誰能把這句話讀好？（1）指名。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。（出示投影，師圈寫動作的詞。讀讀第三小節(jié)，把寫司馬光動作的詞圈出來。（自由讀，指名，男，女，齊。小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點主意也沒有，這句話中有一個字最能說明小朋友此時的心情，哪個字？（點：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點：哭喊跑）（1）他們會怎么喊呢？（2）小朋友們有的都急哭了，有的大喊救命，還有的跑去找大人來幫忙，急壞了的小朋友還可能會怎么做呢？（用“有的?有的?還有的?”說話。）這是一只怎樣的水缸？（指名說，強調(diào)“在假山下面”，“大”，“裝滿水”）一位小朋友掉進這裝滿水的大水缸里，他可能會遇到什么危險呢？（指名交流）[再讓學生說說“這是一只怎樣的水缸”是為了讓學生再次進入到情境，感受掉入水缸的小朋友的危險。（二）學習第二小節(jié)讀讀第二小節(jié)，說說發(fā)生了什么事情。但發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容要讓學生歸納出來有些困難，站起來的小朋友都是讀文中的句子。師：是啊，小朋友們在這里玩真是太危險了。花園里有一座假山，假山遠處有一口水缸，缸里有水。二、細讀課文（一）學習第一小節(jié)：自讀，想想第一小節(jié)告訴了我們些什么？指名讀，交流，相機理解個別詞語，朗讀句子：這一自然段交代了故事發(fā)生的時間（古時候：距離現(xiàn)在很遠的時候，司馬光砸缸這個故事是發(fā)生