【正文】 淘氣的位置可以表示為(2，4)”試推想一下“2”和“4”的含義并說明理由。(2)找到淘氣的位置，并嘗試用自己的方法進(jìn)行描述。(如：教室里共有6組，每組有6排座位?！押献鹘涣?，探究新知1．有序探究、建立模型。/ 4 這節(jié)課，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中某一物體位置的方法。你能用第幾組、第幾排來描述一下你自己的位置嗎？(指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答板書 ：組 排)2．討論歸納。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備 教材附頁1方格紙及棋子教學(xué)過程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．提出問題。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成平面圖的過程，發(fā)展空間觀念。然后引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)對表示位置的簡潔性及準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的規(guī)律并用數(shù)對進(jìn)行介紹，最終使學(xué)生建立模型并掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。2．有序探究、建立模型。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計有如下特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，本節(jié)課力求用精彩的設(shè)計吸引學(xué)生，將愉悅的情緒和熱情鼓勵毫不吝嗇地傳給學(xué)生。教學(xué)中笛卡爾的數(shù)對發(fā)明，經(jīng)緯線的認(rèn)識，生活中應(yīng)用數(shù)對表示位置的實例。這樣的練習(xí)設(shè)計，即幫助學(xué)生鞏固了用數(shù)對確定位置的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的思考、動手操作能力，和樂而不為呢。學(xué)生對解決這類生活中的問題產(chǎn)生了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我還注重練習(xí)設(shè)計的層次性。增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。摒棄課本教材素材，力求貼近學(xué)生生活。寫出自己的位置，說自己好朋友的位置等一系列活動，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識和描述生活中的位置的基礎(chǔ)上，學(xué)會用數(shù)對表示位置這一新的表示位置的方法，滲透平面直角坐標(biāo)系的知識。八、板書設(shè)計：確定位置（一）數(shù)對張滿榮的位置是第4組第2個 數(shù)對表示（4,2）李林聰?shù)奈恢檬堑?組第1個 數(shù)對表示（2,1）九、教學(xué)反思：巧用身邊教學(xué)資源，力求貼近學(xué)生生活。（設(shè)計意圖：注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生“回顧反思”本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生更多地去了解相關(guān)知識，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。用數(shù)對是幫助我們確定位置的方法之一，以后還會學(xué)到更多的確定位置的方法。）六、全課總結(jié)，暢談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師生交流，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的所得所感。如：火車票、電影票、樓房門牌號、圍棋、中國象棋等。用經(jīng)緯度就可以確定某個地方的位置。東經(jīng)116176。了解經(jīng)緯線教師：同學(xué)們，你知道嗎？在地球上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸到了低谷時，此時從學(xué)生熟悉的環(huán)境：游樂場的平面圖以及學(xué)生喜歡的中國象棋入手，在配以課件的動畫展示效果，再一次點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生高效率地掌握新知，鞏固新知。課件展示中國象棋走法：⑴指名學(xué)生說說中國象棋的走法如：“馬走日，象飛田，卒子一去不回還。學(xué)生做題，評議。⑴引導(dǎo)學(xué)生用用數(shù)對表示各景點(diǎn)的位置，動手剪下附頁1，擺出游樂場的平面圖。這樣鞏固了新知，又提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。得出：兩點(diǎn)確定一個位置，兩者缺一不可、位置不能互換。其中有幾張為（3，*）、（4，*）、（*，6）（*，*）的票，這幾位學(xué)生找不到位置。組織活動“看電影，找位置”。便于學(xué)生把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化到抽象的坐標(biāo)圖中，對“數(shù)對”的認(rèn)識有一個逐漸深入的的過程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程。⑸寫數(shù)對：?如鄭若彤的位置是第3組第5個橫著看，鄭若彤在第3組，就是數(shù)對中的第一個數(shù)，就在小括號里先寫3,點(diǎn)上逗號，豎著看，鄭若彤在第5個，就是數(shù)對中的第二個數(shù)，就在逗號的后面寫5即（3，5）讀作 三五?學(xué)生嘗試在方格紙上用筆標(biāo)出自己的位置，并用數(shù)對的方法寫出自己的位置。⑶學(xué)生小結(jié)出“數(shù)對”表示的方法：先橫著看，看在第幾組，這個數(shù)就是數(shù)對中的第一個數(shù)，再豎著看，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。（課件顯示此點(diǎn)的數(shù)對）。如：張滿榮的座位位置是第4組，第2個，就可以表示為（4，2），（課件顯示此點(diǎn)的數(shù)對）。.探究用“數(shù)對”表示位置的方法。于是，在蜘蛛的啟示下，他用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點(diǎn)，創(chuàng)建了數(shù)對與直角坐標(biāo)系。有一天，笛卡爾生病臥床，但他頭腦一直沒有休息，還在反復(fù)思考一個問題：通過什么辦法，才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來呢？突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在上邊左右拉絲。那就是：數(shù)對（板書）了解數(shù)對的發(fā)明。這么多的表達(dá)方法有時候其他的人不一定理解。⑵組織學(xué)生討論：誰的方法最直觀、簡潔。我在??師：你們說得真好！和自己的同桌說一說，前后同桌說一說，還可以說說自己旁邊同學(xué)的位置，自己好朋友的位置。生：我叫* * *，我的位置是第2組，第3個。（對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：神舟九號實現(xiàn)了中華民族的百年航天的夢想！是我們中國人的驕傲和自豪?。┙處熧|(zhì)疑問難：教師：同學(xué)們，你們可知道在茫茫無邊的大草原上，我國科學(xué)家到達(dá)神舟九號飛船著陸點(diǎn)時僅用了20分鐘，他們之所以能在這么短的時間內(nèi)找到飛船的位置，你們想知道原因嗎?學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們也許能明白（板書：確定位置）（設(shè)計意圖：通過播放“神舟九號飛船升空、落地”的畫面，引出疑問，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,使學(xué)生深刻的體驗到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備：方格紙、剪刀。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)對問題。情感目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受確定位置的現(xiàn)實背景；親身體會數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。能力目標(biāo)：通過多種形式的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。知識拓展中關(guān)于地球經(jīng)緯知識的介紹與課的開始設(shè)置的疑