【正文】 的探究提供了鋪墊。五、說教學(xué)過程我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入合作探究，自主建構(gòu)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回顧總結(jié)，完善認知。說學(xué)法自主探索法：通過學(xué)生動手折紙，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。討論法：通過學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分數(shù)加減法的計算法則。四、說教法與學(xué)法說教法本節(jié)課的的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)來溝通新舊知識。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，同時為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做準備。二、說教學(xué)目標知識目標：使學(xué)生理解并掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確的進行計算。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減法混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。還希望各位老師不要保守，毫無保留的給我提出寶貴的意見，我一定虛心接受，謝謝！第四篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊折紙說課稿北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《折紙》說課稿一、說教材《折紙》一課也就是異分母分數(shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。）（六）板書：板書與步驟同步，學(xué)生通過活動說出來的，我就把它寫了下來。第4題是結(jié)合“”和“捐零花錢”的實際活動，體驗分數(shù)的對應(yīng)性，教育學(xué)生“勤儉節(jié)約”，有愛心等?！边@句話的加深理解。第3題重點除了體現(xiàn)畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個圖形的兩個1/2是否相同，重點理解“平均分”。（既有利于加深學(xué)生對分數(shù)整體與部分的關(guān)系的理解，也有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。“畫一畫”：先判斷1/4的意義，再由1/4判斷整體“1”的具體數(shù)量是多少，最后畫出圖形，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形即可。使學(xué)生認識到：1/3對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。（整體不同時，同一個分數(shù)所對應(yīng)的具體數(shù)量也不相同。學(xué)生也就清楚的感悟到原來是鉛筆總數(shù)不同造成的。其他同學(xué)注意觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么問題？通過怎么拿鉛筆的活動，讓學(xué)生在活動中要把鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份，是幾個？并用語言描述自己的操作過程。（通過讓學(xué)生寫分數(shù)、說分數(shù)表示的意思，其實是對分數(shù)意義的加深認識和理解，根據(jù)分數(shù)的意義，從而引出課題——分數(shù)的再認識。四、教學(xué)具準備：課件、鉛筆若干五、說教法和學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境、觀察交流、歸納總結(jié)。三、說教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。二、說教學(xué)目標結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標是：1．在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容將在原來的基礎(chǔ)上進行深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學(xué)生體會一個分數(shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學(xué)生的認識，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。第三篇：北師大版五年級數(shù)學(xué)上《分數(shù)的再認識》說課稿范文北師大版五年級數(shù)學(xué)上《分數(shù)的再認識》說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元〈分數(shù)的再認識〉，教材（34~35頁）的內(nèi)容。如何估最簡便？從畫手掌輪廓到選擇合適的方法估計，綜合訓(xùn)練學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力?；顒?，小組合作估手掌的面積。旨在體會面積單位越小，估計的面積越接近精確值。學(xué)生的思想層次得到提升。圖1是進一步鞏固轉(zhuǎn)化的方法；圖二是靈活變式。重在訓(xùn)練學(xué)生用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法估面積，并對方法的正確性進行評估，明確轉(zhuǎn)化要以新圖形與原圖形的面積接近為基礎(chǔ)。這是為了讓學(xué)生體驗估計不規(guī)則圖形面積的兩種方法，數(shù)方格和轉(zhuǎn)化，并將兩種方法進行比較，學(xué)生感知到用轉(zhuǎn)化成近似基本圖形的方法更快捷，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。為突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，為此本節(jié)課主要采用自主探究與人合作的方法讓學(xué)生參與到課堂中來，鼓勵學(xué)生自主探究，小組合作交流，引導(dǎo)總結(jié)歸納的方式來探究新知，真正的做到把課堂還給學(xué)生，教師只是給予學(xué)生適時的引導(dǎo)，更好地迎合了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的這一課程理念。二、說教法與學(xué)法《數(shù)學(xué)新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)教材的特點以教學(xué)目標為導(dǎo)向，我確定了如下教學(xué)重難點教學(xué)重點：利用轉(zhuǎn)化的方法估計不規(guī)則圖形的面積。會用轉(zhuǎn)化成基本圖形再用面積公式計算的方法估計不規(guī)則圖形的面積。在此之前，學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積探索過程，并能利用數(shù)方格的方法計算規(guī)則圖形的面積，這些都將成為估算不規(guī)則圖形面積的基礎(chǔ)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積計算的內(nèi)容，僅局限于計算規(guī)則圖形的面積，但實際生活中存在著大量不規(guī)則圖形面積的估算問題，如何估計出這類圖形的面積，是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書設(shè)計：最后說一下我的板書設(shè)計，我力爭體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，又使板書設(shè)計能