【正文】 說(shuō)明他們對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握程度是比較好的。所有知識(shí)點(diǎn)講完之后就對(duì)剛開(kāi)始的引入的問(wèn)題進(jìn)行解答。繼續(xù)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們做酒精蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，從而又引出汽化的另一個(gè)現(xiàn)象蒸發(fā)。演示實(shí)驗(yàn)后就對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，講解完就讓學(xué)生自己動(dòng)手做沸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生比較好動(dòng)，所以讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不單只可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。這樣的引入會(huì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)是這樣的：通過(guò)演示法、講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法來(lái)完成這節(jié)的教學(xué)。由于初二年級(jí)學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，這就要求我們教師課前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵部分，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出物理規(guī)律是非常重要的。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是汽化、液化現(xiàn)象，理解液化是汽化的逆過(guò)程，知道沸騰現(xiàn)象和蒸發(fā)現(xiàn)象，相互什么是沸點(diǎn)。蒸發(fā)現(xiàn)象也是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。以學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)水的沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。在初中物理的專題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中是最重要的，而“水的沸騰”是物態(tài)變化中最基本探究之一?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三篇：汽化與液化說(shuō)課稿本節(jié)教材是位于人教版八年級(jí)上冊(cè)的第四章物態(tài)變化的第三節(jié)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)內(nèi)容如下面的【板書(shū)設(shè)計(jì)】所示，為了檢查學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況，讓學(xué)生做分層練習(xí)(用課件展示出來(lái))，練習(xí)分A、B、C三個(gè)層次，A組是基礎(chǔ)練習(xí)，要求全體同學(xué)掌握；B組為提高練習(xí)，要求大部分同學(xué)掌握；C組為拓展練習(xí)，要求部分基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握。設(shè)置1—3題，主要是為了鞏固新知。，剛從水中出來(lái)時(shí)，會(huì)冷得發(fā)抖，這是因?yàn)椋ㄕ舭l(fā)吸熱致冷）。蒸發(fā)和(沸騰)是汽化的兩種方式。進(jìn)而讓學(xué)生舉一些生活中液化的例子，加深對(duì)液化知識(shí)的了解。只要在學(xué)生的手背上涂上酒精，學(xué)生就能感性地認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)致冷這一知識(shí)。(2)對(duì)于影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。(1)學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)比較多，因此先組織學(xué)生自己舉出例子，加強(qiáng)對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，然后再利用課件展示，將蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象加以比較，找出相同和不同點(diǎn)，加深對(duì)沸騰和蒸發(fā)的理解。(3)指導(dǎo)學(xué)生課后做“紙鍋燒水”的小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)水沸騰時(shí)溫度的特點(diǎn)的理解。(2)組織、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、討論：①水在沸騰前后液面的情況如何？說(shuō)明沸騰現(xiàn)象是劇烈還是平和？沸騰時(shí)汽化在哪些部位發(fā)生？②沸騰時(shí)水的溫度變化情況怎樣？③水沸騰后移去酒精燈，沸騰是否會(huì)繼續(xù)進(jìn)行？這是為什么？ 在學(xué)生歸納、表達(dá)的基礎(chǔ)上總結(jié)出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)，以此來(lái)突出本節(jié)課的重點(diǎn)。本著“既節(jié)約能源又節(jié)約時(shí)間”的意圖，要求學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。二、循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)新知 (1)對(duì)于水的沸騰，學(xué)生有相當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識(shí)，但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因此，先舉出學(xué)生熟悉的事例：“曬在太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)兒就干了”、“沾了水的手覺(jué)得特別的涼”，讓學(xué)生感知這就是汽化現(xiàn)象。所以本堂課本著“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、過(guò)程為主線”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，不斷地將教學(xué)活動(dòng)引向深入，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，既能親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的思想方法，又能培養(yǎng)他們的觀察能力，邏輯思維能力和歸納推理能力，使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。觀察討論法：使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在談話中交流看法，在討論中形成結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。【教具學(xué)具】多媒體課件、酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、水、溫度計(jì)【教法學(xué)法】 直觀教學(xué)法：化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化看不見(jiàn)為看見(jiàn)，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲能大大提高，學(xué)生樂(lè)于探索自然，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)道理。過(guò)程與方法目標(biāo)，以提高科學(xué)探究的能力與方法。、蒸發(fā)的現(xiàn)象與特點(diǎn)，掌握影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。本課教學(xué)要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，知道蒸發(fā)以及影響蒸發(fā)快慢的因素，進(jìn)一步加深與掌握科學(xué)探究方法。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。這節(jié)課接著繼續(xù)學(xué)習(xí)“汽化”和“液化”兩種物態(tài)變化，進(jìn)一步加深對(duì)一些生活現(xiàn)象的了解，提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。：（1）降低溫度；（2）壓縮體積第二篇：《汽化與液化》說(shuō)課稿《汽化與液化》說(shuō)課稿06071523