【正文】 哪些方面的信息?小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。（板書課題）閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具 33 和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察）討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。）談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球?！稄能娦小罚ㄍ醪g）： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。《靜夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。）有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?（請幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠?！窘虒W(xué)難點】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。情感、態(tài)度、價值觀：知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。過程與方法：能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。綜合填表：物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘交流表格填寫的知識的綜合概括重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料?！窘虒W(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質(zhì)變化與我們 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性?，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？可以怎樣改進(jìn)你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？ 閱讀４３頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)?；仡櫿恚弘S著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液 27 中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學(xué)過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：介紹硫酸銅溶液。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。學(xué)生大膽討論猜測。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）反饋交流探討結(jié)果，展示填表。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。５、鐵生銹了 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。（重點是和空氣的區(qū)別。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！實驗：Ａ我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀浚禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。【教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。三、淀粉實驗：出示淀粉，觀察感受淀粉。（一部分同學(xué)有這方面的知識）閱讀課本30頁資料。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。【教學(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學(xué)過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。b、從實驗盒取出實驗材料，進(jìn)行實驗。預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗相對于物理變化的是化學(xué)變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。怎樣觀察的更清晰？分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。混合實驗。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性?！窘虒W(xué)重點】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 【教學(xué)難點】：對實驗過程的細(xì)心觀察和概括【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 【教學(xué)過程】：一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。我們下節(jié)課接著研究。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補充，尤其是蠟燭的燃燒）各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由?！窘虒W(xué)難點】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。微生物和我們請學(xué)生思考討論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它們是如何生存的？e)微生物對我們的生活有什么影響？ 板書設(shè)計： 水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）資料：偉大的看門人列文虎克:// 掃描探針顯微鏡和電鏡有什么區(qū)別:///20041112/94458/ 細(xì)胞學(xué)和原子學(xué)的關(guān)系：第二單元 物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。制作裝片1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）a)畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一??這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動??如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂??”?；⒖擞盟灾频娘@微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’??它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動??” “一個粗糙沙粒中有 14 100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過程】一、觀察水中的微生物故事導(dǎo)入：羅伯特【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等?！窘虒W(xué)重點】運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代??三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。二、細(xì)胞的作用師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。交流我們的發(fā)現(xiàn)1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我