關愛留守兒童論文有關關于留守兒童的論文：留守兒童教育之我見[模版]-文庫吧資料
2024-11-04 17:27本頁面
【正文】 麻將、愛喝酒、玩游戲、說臟話臟字……這種修養(yǎng)的提升,雖非一日之功,但如果從學校、從教師個人,都可能普遍引起高度重視,是能夠在短期內起到相當明顯的變化,從長期的潛移默化看,效果更是驚人。7)提升教師自身修養(yǎng)。由校方出面組織,發(fā)動機關事業(yè)單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產黨員,以及社會熱心人士,爭當“代理家長”,自愿與留守兒童組成代理家庭,與留守兒童結成一對一的管護對子,做孩子們的成長保護人。活動主要目的是不斷增強班級內部凝聚力,給學生培養(yǎng)集體意識,弱化孤獨感,養(yǎng)成師生之間、同學之間暢快交流的良好風氣。5)定期組織班集體活動。家訪后收集到的信息,由班級老師開會共享,針對其中的難題,大家一起商討。4)積極推行家訪制度。3)鼓勵學生專設教輔老師。可由學校牽頭,通過校內廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式,積極傳播良好的學習方法。2)營造適合孩子健康成長的學習環(huán)境。如果與家長聯(lián)系困難,那至少學生一方的資源是可把控的。在這一點上,學校和老師應當為他們搭建溝通的橋梁,起到積極的作用。1)加強家長與留守兒童的聯(lián)系。其三,留守兒童出走,也將抽空區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)有生源,造成地方上的教育資源浪費。主要出于以下3個方面考慮,首先是留守兒童父母的工作流動性太強,將導致孩子頻繁換學校,穿梭于不同的老師和同學當中,然而容易產生更多問題。另一條是改善教育環(huán)境。二、尋找對癥的藥方,讓留守兒童隨父母就讀。如果說成績差影響成才,那么道德敗壞將直接上升到“做人”的高度。家庭、學校、校外,構成影響學生認知的三大因素。學生的思想就像海綿,對精華和糟粕沒有分辨能力。在我任教的班級中,留守兒童不能自覺地學習。遇到失敗挫折,沒有人在第一時間給予及時的引導,孩子們要么繼續(xù)享受奶奶的溺愛,要么就把心靈之門緊緊閉合,自信心逐漸消磨殆盡。然而,祖父輩的隔代教育,要么產生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。一、留守兒童的四大癥狀我認為,留守兒童主要體現(xiàn)出以下四種主要癥狀:。然而,現(xiàn)在已不是去追究留守兒童這一現(xiàn)象及成因的時候了,超高速的城市化進程,城鄉(xiāng)二元結構,必然衍生這一社會問題。問題的源頭,這些孩子是“留守兒童”。個人寫作習慣,不重案例,更重視總結問題與探詢方法,愿以此文,拋磚引玉,也算是對我30年一線教育生涯的總結,與大家共勉。處理好關鍵的那一下,走進學生心靈,讓孩子信任你。這種修養(yǎng)的提升,雖非一日之功,但如果從學校、從教師個人,都可能普遍引起高度重視,是能夠在短期內起到相當明顯的變化,從長期的潛移默化看,效果更是驚人。老師的一言一行,都可能被學生模仿:打麻將、愛喝酒、玩游戲、說臟話臟字??倘若有一天發(fā)現(xiàn)初中生在寢室抱著白酒瓶子喝,還說“這是我們親愛的班主任最喜歡的牌子”,那是令人羞愧難當?shù)摹?)提升教師自身修養(yǎng)。由校方出面組織,發(fā)動機關事業(yè)單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產黨員,以及社會熱心人士,爭當“代理家長”,自愿與留守兒童組成代理家庭,與留守兒童結成一對一的管護對子,做孩子們的成長保護人。活動主要目的是不斷增強班級內部凝聚力,給學生培養(yǎng)集體意識,弱化孤獨感,養(yǎng)成師生之間、同學之間暢快交流的良好風氣。5)定期組織班集體活動。家訪后收集到的信息,由班級老師開會共享,針對其中的難題,大家一起商討。4)積極推行家訪制度。我的建議是,一方面學校應鼓勵留守兒童住校,校方采取集中管理,老師有更多機會與學生溝通,學生節(jié)省大量上學時間。3)鼓勵學生住校,專設教輔老師。可由學校牽頭,通過校內廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式,積極傳播良好的學習方法。2)營造適合孩子健康成長的學習環(huán)境。如果與家長聯(lián)系困難,那至少學生一方的資源是可把控的。在這一點上,學校和老師應當為他們搭建溝通的橋梁,起到積極的作用。1)加強家長與留守兒童的聯(lián)系。其三,留守兒童出走,也將抽空區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的現(xiàn)有生源,造成地方上的教育資源浪費。主要出于以下3個方面考慮,首先是留守兒童父母的工作流動性太強,將導致孩子頻繁換學校,穿梭于不同的老師和同學當中,然而容易產生更多問題。另一條是改善教育環(huán)境。二、尋找對癥的藥方,讓留守兒童隨父母就讀。如果說成績差影響成才,那么道德敗壞將直接上升到“做人”的高度。人生是0,道德是1,無論你有多少錢,多少學識,多大權勢,沒有道德這個1,那有再多的0都是枉然。其中任何一項缺位,都將導致孩子的價值認知觀念走向誤區(qū),并最終傳導到行為,犯下令人痛心的錯誤。無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我,這些學生都無法形成正確的價值觀。心理問題影響到學習心態(tài),若是兒童養(yǎng)成了不良的學習習慣,那成績怎么可能提高?。孩子們感到寂寞,產生強烈的孤獨感,甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。父母不在身邊,缺乏及時溝通,學生放學回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。我們現(xiàn)在要做的是發(fā)現(xiàn)癥狀,對癥用藥。在與本校同事、外校同行交流的過程中,區(qū)縣中小學留守兒童的比例普遍占到班級學生總數(shù)的40%左右,高的竟達到70%。想必眾多一線教師同行,都有著與我同樣的經歷與感受。有學生追著老師打,有學生沉迷于網游“失蹤”一周,有學生結成小幫派收其他同學的保護費??從任教以來我一直秉持這樣的觀點,就是把剛走進校門的孩子看做是一張白紙。那是在2000年的畢業(yè)班,一名女生當著全班學生的面罵我是“老巫婆”。近十年來,我最大的感悟,
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