【正文】 理地猜測一下吧！大雁歸來 陳霞 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：掌握本課出現(xiàn)的生字詞積累有關(guān)大雁的詩詞句了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多…… 作業(yè)布置：抄寫生字詞。文章用記敘的框架、對話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。（2）、學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。學(xué)生思考、明確：本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。四、合作研討，深層探究：提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。明確：三大奧秘（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。二、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。五、板書設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉生態(tài)意識 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展意識 真實(shí) 形象 生動(dòng)六、作業(yè)布置：課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。找一位學(xué)生讀課文的最后三段。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。n）（三）介紹報(bào)告文學(xué)的文體特征本文是一篇報(bào)告文學(xué)。戈（gē）壁灘 無垠（y237。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。裸露（luǒl249。吞噬（sh236。干涸（h233。x249。）：形容冷清、凄涼。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。二、新授（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？全文表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。骸扒嗪：薄霸卵廊鄙顚釉颍褐粓D眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、引入那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解報(bào)告文學(xué)的文體特征；了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力；揣摩語言，體會(huì)課文語言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語感，豐富語言積累； 情感與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。詞語積累：深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意六、課堂小結(jié)這是一篇議論性的散文。）為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。）四、拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。深入思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會(huì)：（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（掉入陷阱，就是危機(jī)。（意思對即可）（4）5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？答：宇宙是通過人類來認(rèn)識（欣賞）自己、表達(dá)自己的。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問題。再則，敬畏自然就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。（沾沾自喜）二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。（精巧絕倫）美味的飯菜。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。o）沾沾（zhān）自喜（二）根據(jù)意義寫詞語不衡量自己的能力。）喊 相形見絀（ch249。狼藉（j237。教學(xué)重點(diǎn)：一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。五、課時(shí)安排：共計(jì)16課時(shí)。拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對課文的理解?！苯處熡寐暻椴⒚氖痉墩b讀、帶讀等方式，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境，繼而指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀直至成誦。加